在初中數學教學中，創造輕鬆快樂的教學環境，是全面提高教學質量和學生素質的需要。「快樂教學」能激發學生積極學習，引發學生對知識的興趣，使學生覺得學習「樂在其中」。如何使學生輕鬆、快樂地學數學，有主動學習願望，教師就應該充分了解學生的心理特點，運用各種方法和手段激發學生濃厚的學習興趣，讓他們在快樂中學習數學，從而提高學習效率。
一、營造良好的學習氛圍
要營造寬鬆和諧的氛圍，首先教師要把學生視為有人格的、平等的、自主的人，充分尊重學生，這樣他們才能因親其師而信其道；其次在教學中教師要支援、鼓勵、肯定、欣賞學生在課堂上為探求知識而作的言、行及稚嫩的結論，使學生始終處在心理安全、心靈自由的無拘無束的精神狀態下，這樣他們才敢於參與也樂於參與學習，久而久之就能形成自主學習的意識和習慣。在我們的數學教學中對學生採用正面激勵的方法，讓學生經常能在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」「計算巧妙」等。在班級中，要讓90％以上的學生品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，增強學好數學的自信心。
二、創設學習的問題意境
思維與興趣是由問題引起的，而初中生對新知識、新問題更是充滿好奇心。因此，利用學生的這種心理特徵創設問題意境，可以激發學生的學習興趣。例如：
講「一元二次方程根與係數關係」時，我先讓學生隨便找乙個化成一般形式的一元二次方程，求出它的根，我再進行口算驗證。由於我的對答如流，學生感到很神奇，此時，學生的學習興趣被調動起來，隨後我讓他們計算方程ax％bx+c=o(a：／：
o)二根的和與積，並找出與方程的係數有什麼關係?討論發現了兩根之和、兩根之積與方程係數的關係，此時我再加以引導，順利完成了本節課的教學。
三、增強學生的成功自信
自信，就是相信自己。乙個人一旦有了自信，任何困難都能克服。增強學生的自信心，以此來激發學生學習興趣，讓學生體驗學習數學後成功的喜悅，從而自覺主動地參與到數學學習中去。
在課堂上我們會發現有許多學生積極舉手發言，但是有部分學生回答是錯誤的，這個時候教師要積極引導，首先要表揚這些同學，千萬不要斥責，要保護這些學生的自信。還有一部分學生由於膽怯，不喜歡回答教師的提問，對於這部分學生，教師可以先提一些簡單的問題請他們回答，回答完後，教師一定要多加鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的快樂和喜悅，增強他們的自信。還要多加鼓勵，鼓勵他們向積極舉手的同學學習，讓他們大膽、積極參與課堂活動，這樣激起了孩子們求知的慾望和學習的信心，讓他們感覺到學習的過程是快樂的，從「要我學」變成了「我要學」。
讓學生在數學教學中體驗快樂
在初中數學教學中，創造輕鬆快樂的教學環境，是全面提高教學質量和學生素質的需要。快樂教學 能激發學生積極學習，引發學生對知識的興趣，使學生覺得學習 樂在其中 如何使學生輕鬆 快樂地學數學，有主動學習願望，教師就應該充分了解學生的心理特點，運用各種方法和手段激發學生濃厚的學習興趣，讓他們在快樂中學習數學...
讓學生在學習中體驗快樂
新課標定義下的小學數學課堂應當是充滿樂趣的。數學知識中有許多趣味因素,教師要充分利用這些因素,調動學生學習的積極性,將激發學生的興趣作為課堂教學的突破口,靈活運用教學手段來啟用課堂氛圍和提高學生學習的興趣,精心設計教學過程來再現數學的發生發展的過程,讓學生在快樂中學會學習,在學習中體驗快樂,從而獲得...
讓學生在活動中體驗
作者 王炎萍 小學教學研究 2013年第11期 活動是人類生存和發展的基本方式，學生在活動中感受 認識世界，在活動中體驗 理解數學。隨著課程改革的深入，我深刻地感受到如果將學生置身於活動情境中來學習數學，不僅極大地豐富了教師的教學方式與學生的學習方式，而且能更好地激發學生學習的主動性，促進學生理解 ...