聚焦有效課堂教學，開展「課、研、訓」一體化研究，這是鄭院長給我們上了長達三個小時的一堂課。在這堂課中說到了我們很多教師和學生經常犯到的同乙個錯誤，就是老師教，學生學，老師教什麼學生就學什麼，學生沒有學習的主動和積極性。經過了這堂課的學習，課後學員們的激烈討論，我們都應該改變自己的教學觀點，讓學生走進生活，在學習中體驗樂趣。
讓學生走進生活，在學習中體驗樂趣，換句話說就是我們所說的情景教學法。根據新課標的改進，情境教學法深受學生們歡迎。教師採用情境教學取得更佳的效果。
教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材。它突破了傳統教學方法的框框套套，在教學實踐中取得了良好的效果。
讓學生在學習中體驗樂趣，新課標提出：教學要「以學生為本、讓學生成為學習的主人，教師只起學生學習的幫手作用。而學習的最基本要素是動手和思維，現代心理學認為，思維是從動手解決實際問題開始的，激發思維最典型的情境是問題情境。
促使引發學生的認知衝突，點燃思維的火花，讓學生獨立地發現問題，進而分析問題、解決問題。因此，在教學活動中教師應以問題為主線，通過創設問題情境來調動學生思維的參與，使學生聽其言，入其境，激發他們飽滿的學習熱情，引導他們以積極愉快的心態和旺盛的精力主動探索，主動思考，成為學習的主人，我們教師的任務是教會學生怎樣學會學習。
在教學的過程中，通常我們的老師都是把學生束縛在作業上，只要學生認認真真完成老師布置的作業就是好學生，我個人認為這種教學思想是不成功的，是低效率的。那麼怎麼樣的教學才算是有效或高效呢？我認為讓學生帶著問題走出課堂，走出校門。
讓學生有問題，他們就會想解決問題的方法，這樣才能激發他們的思維。當然我的看法是我個人的，僅供參考。創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。
當然我的觀點只能供參考，在之後的工作和生活中，我將會更加的努力，爭取做一名合格優秀的教導工作者。
納雍縣姑開鄉中心小學
姓名：李永
時間：2023年3月15日
讓學生在學習中體驗快樂
新課標定義下的小學數學課堂應當是充滿樂趣的。數學知識中有許多趣味因素,教師要充分利用這些因素,調動學生學習的積極性,將激發學生的興趣作為課堂教學的突破口,靈活運用教學手段來啟用課堂氛圍和提高學生學習的興趣,精心設計教學過程來再現數學的發生發展的過程,讓學生在快樂中學會學習,在學習中體驗快樂,從而獲得...
讓學生在學習中享受美的樂趣
摘要 美育是教育的乙個重要目標之一，教師在教育中應該將提高學生的審美能力。小學語文教材中的課文從內容到形式體現著美 頌揚著美 凝聚著美。如果教師善於挖掘教材中蘊含的美，再輔助以美的教學方法和手段，使之趣味化 藝術化 讓學生在學習語文課文中感受審美，滿足成長中的審美需求，從而促進他們的心靈美 語言美 ...
讓學生在活動中體驗
作者 王炎萍 小學教學研究 2013年第11期 活動是人類生存和發展的基本方式，學生在活動中感受 認識世界，在活動中體驗 理解數學。隨著課程改革的深入，我深刻地感受到如果將學生置身於活動情境中來學習數學，不僅極大地豐富了教師的教學方式與學生的學習方式，而且能更好地激發學生學習的主動性，促進學生理解 ...