新一輪課程改革在我縣已進行六年，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在一定程度上，我們的數學教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力，重學習結果、輕學習過程，重間接知識的學習、輕直接經驗的獲得等弊端。這些造成了學生學習數學興趣的下降，探索精神和創新能力的萎縮，極大的妨礙了學生數學素養的全面提高。
《數學課程標準》將綜合實踐活動作為數學學習的乙個重要組成部分，這是本次課程改革的乙個鮮明的特點，也是本次課程改革的乙個亮點。為了提高廣大數學教師對數學綜合實踐活動課的進一步認識，為了摸索出一些有效開展數學綜合實踐活動的成功經驗，我們以桃花江小學為研究基地，進行專題研究，並通過今天的活動向全縣各小學輻射，旨在提高數學綜合實踐活動的教學效果，促進小學生數學素養的全面提高。在今天的會上我講三點意見。
一、明確意義，提高對綜合實踐活動的認識
數學綜合實踐活動是指根據學生的認知發展水平和已有知識經驗，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，引導他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學實踐經驗的一種活動課。數學綜合實踐活動課對於學生的數學學習和能力發展具有廣泛的作用。
《義務教育數學課程標準》第三部分內容標準對實踐與綜合應用做了明確的說明,課標指出：「實踐與綜合應用」將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯絡的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對「數與代數」「空間與圖形」「統計與概率」內容的理解，體會各部分內容之間的聯絡。
綜合起來，開展綜合實踐活動，具有如下幾個方面的意義。
第一，有利於學生進一步體驗數學與現實生活的聯絡，進一步提高對數學學習價值的認識。在綜合實踐活動中，學生深入到生活實踐之中，處處碰到數學的存在，處處遇到數學問題，感受到數學與生活的緊密聯絡，比起在數學知識的學習過程來，這種感受更實在，更真切，更深刻，因此也更具有現實意義。
第二，有利於學生學習方式的真正轉變。自主**、動手實踐、合作交流是新課程標準創導的新的學習方式，在知識學習的過程中，雖然也可以實現這種學習方式的轉變，但我們的教師總是那麼不能放手，總是那麼不由自主的把知識灌輸給學生。然而在綜合實踐活動中，學生成了活動的主體，必須自主地去探索，去實踐，去交流，教師不得不放手，否則，就不成其為綜合實踐活動了。
因此通過開展綜合實踐活動，有利於學生學習方式的真正轉變。
第三．有利於發展學生解決問題的能力。大家知道，綜合實踐活動最本質的要求，就是讓學生靈活地運用已學的知識和已具備的經驗，解決生活中的實際問題，比起課堂上、作業中、試卷裡的紙上談兵似的解決問題，來得更直接、更實在、更真實、更具有靈活性、更具有綜合性，也就更能培養學生解決實際問題的能力。如調查統計活動、設計校園、設計起跑線這樣的活動，培養學生的解決問題的能力是不言而喻的。
第四、有利於學生加深對所學知識的理解。數學綜合實踐活動，必須要用到所學知識和技能，在運用所學知識解決實際問題的過程中，學生對知識的需求會更迫切，對知識的理解會更深刻，對知識的實用價值的感受會更真切，同時也會更加喚起學生的求知慾，所謂「書到用時方恨少」就是這個意思。比如通過「1億有多大」的體驗活動，學生對大數的理解就深刻得多了。
二、大膽探索，提高綜合實踐活動的有效性
綜合實踐活動課作為一種新型課型，沒有現成的模式可取，加上綜合實踐活動課內容寬廣，學生自由空間大，有些難於組織，如果沒有有效的手段、方法和途徑，容易走過場，容易失控，難於收到好的效果。那麼如何提高綜合實踐活動的有效性呢，我根據學習和研究中的一些體會，提幾條原則性的建議，供老師們參考，而真正要獲得有效的方法，還須各位進一步地探索。
第一、讓孩子在自主選擇、主動**中活動。
自主**性的學習模式是目前我國教育界倡導的主要學習模式之一，這樣的學習模式在課堂教學中得到了廣泛的應用,而在小學數學綜合實踐活動課中應用這種學習方式尤為重要。因為在綜合實踐活動中，學生主要是運用知識於活動中，沒有統一的具體要求，沒有統一的做法，其活動的過程和活動的結果都是開放的，不可**的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學方法，必須設計開放的問題，安排開放的活動，讓學生真正成為活動的主人，自主地**，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之後，教師可設計 「拼出美麗的圖畫」操作性實踐活動課，讓學生動手製作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學具，開展「折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰的圖案最美麗」的系列活動，教師不提具體要求，只提一般性要求，學生就能主動積極地參與到活動中去，並感受到自我成就的喜悅，且勇於探索圖形間的無窮奧秘；同時使學生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現乙個新的圖形，這樣易於發展學生的形象思維，培養學生的想象力，再加上教師的鼓勵，學生就會拼出各種不同圖畫，讓他們在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。
第二、綜合實踐活動課必須注重學生參與實踐的過程。
綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。活動的目的是讓學生將實踐、體驗並通過思考與交流獲得正確的認識和增長實際才幹。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師應該關注的是學生實踐了沒有，經歷了沒有；學生在活動過程中發現了什麼問題，他們又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
課堂上我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐、體驗的環境，要關注實踐的效果，但不要太在乎學生最後「作品」、「成果」、「匯報內容」的質量的高低，更重要的是在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究
活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供資訊、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。例如：「我長高了」的綜合實踐活動課的最終目的是讓學生了解和掌握測量的一些方法，首先應該讓學生嘗試著去測量，遇到困難後老師幫助加以糾正，然後學生再去進行測量。
這樣獲得的方法並不是教師強加給學生的，而是在實踐活動中學生的親身經歷，自我體驗得到的。
第三、選題必須貼近孩子的生活、並逐步的把學生引向關注周圍世界
學生在選題時大多會偏重於與生活有密切聯絡的人文性、社會性和自然性這些研究題材，例如：校園生活、家庭生活、水是生命之源、保護珍稀動物、維護生態平衡、樹木是人類的好朋友……「綜合實踐活動」課的教學必須貼近生活，走進生活，這是由「綜合實踐活動」課自身的特徵所決定的，也是新課程改革的必然要求。尤其在數學學科中進行綜合實踐活動課的教學，教師應該幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧型而富有創意地生活。
比如進行一次以保護環境為主題的家庭塑膠袋使用情況的調查，讓學生走進家庭生活，走進社群生活，走進自然環境，用資料統計和推理的辦法，獲得一手環境遭到破壞的資料，並提出相應的改變策略，使學生獲得真正的生活體驗，激發熱愛生活、美化環境的熱情，這是任何知識的教學都難以達到的實際效果。其實綜合實踐活動課就是讓學生在現實生活情境中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，就是讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題進行研究。加強學生創新精神和實踐能力的培養，同時也提高學生的社會責任感。
三、精心打造，提高綜合實踐活動的品位
要切實提高綜合實踐活動的效果，還需要數學教師對其精心打造，特別是活動前的準備和活動後的提公升，需要做許多細緻的工作。
活動前的準備，要認真做好以下工作：第
一、確定活動主題，要根據學生的知識水平、實踐經驗以及本地情況，選擇合適的活動主題。如課本上有乙個節約用水的調查實踐活動，而對於農村學校的學生來說，他們即沒有這方面的體驗，也沒有這方面的經驗，開展這樣的活動就沒有實際意義了。而現在有的地方，耕地浪費現象比較嚴重，引導學生做這方面的調查，其現實意義就強多了。
第二、做好活動的程式安排，包括活動的步驟、活動的具體要求、活動小組劃分，活動注意事項，教師都要精心考慮。第
三、選好活動的場地，包括室內場地的布置、室外場地活動範圍規定，教師都要考慮周全。第
四、活動的材料準備，如**的設計、活動器具的準備、觀測的物品、以及器具的操作方法，事先都要事先安排好準備好。
活動後的提公升是重要的環節，關係到學生對活動價值的認識和綜合實踐能力的提公升。不了了之的活動，為活動而活動的活動，是沒有實際意義的。通過活動後，讓學生談談感受，甚至把感受寫成活動體會，把調查的結果寫成報告，把學生設計出的方案、作品進行評比，學生就有一種成功的體驗，就有一種自豪感，學生的綜合實踐能力就有一種真正的提公升，這樣的活動才具有實際的意義和真正的價值。
今天我們以桃花江小學為現場進行了觀摩和研討，使大家對綜合實踐活動有了乙個初步的認識，我希望，今天參會的各位小學數學教師，回去後要做好如下幾件事：一、作好匯報，向學校領導、向全體數學教師匯報好這次活動的主題、內容和做法。二、上好一堂移植課。
三、堅持按教材編排上好每節綜合實踐活動課。希望大家以提高學生綜合數學素養為己任，在搞好常規課堂教學的同時，認真紮實地引導學生開展好綜合實踐活動，引領他們在數學王國裡，自由翱翔，快樂成長。
讓學生在數學課中主動學習
摘要 布魯納曾說 最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習的內部動力，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極 心情愉快的進行學習。關鍵詞...
讓學生喜歡綜合實踐活動課
愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。只有學生感興趣了，學生才會喜歡上這門綜合實踐性很強的課。那如何讓學生喜歡上綜合實踐課呢？一 根據學生的需要或正關心的話題來選內容。比如，前段時間上語文課，我在班上開了一次討論會，談論班級中存在的狀況。每個學生都發言。班級是學生每天待的最多的地方...
讓學生在數學活動中自主發現知識
年第 期是 試週刊 林曉峰 南京市六合區馬鞍中心小學，江蘇南京 摘要 學生一旦在自己的活動中無意識地發現了新知識，就 觸及了他的精神需要 他就會有一種需要 和滿足的欲 望，此時教師創設輕鬆 開放的空間，讓學生獨立思考 相互辯論 取長補短，盡情地分享發現後的樂趣 教學中，經常激發學生潛在的 意識，不僅...