讓學生喜歡綜合實踐活動課

愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。」只有學生感興趣了，學生才會喜歡上這門綜合實踐性很強的課。那如何讓學生喜歡上綜合實踐課呢？

一、根據學生的需要或正關心的話題來選內容。

比如，前段時間上語文課，我在班上開了一次討論會，談論班級中存在的狀況。每個學生都發言。班級是學生每天待的最多的地方，很多問題他們看得更清楚。

學生的熱情十分高漲，暢所欲言，然後由各小組組長統計，最後再由班幹部統計。最後制定了一套適合我們自己班的班級規章制度。每一條都是學生自己擬定的，學生也更樂於遵守。

二、放手讓學生動起來。

教師可以就活動的設計和內容多徵求學生的意見。隨著活動的開展，從人員的分工部署、收集資料、學具教具準備、採訪到彙總交流，都可以由教師相應指導，學生放手完成。

如這次我們上的《家鄉的船》一課，小組的分工是學生自己分的，每組推選出了乙個小組長。針對這一課題，我跟袁老師確定了三個子課題：家鄉船的發展史、家鄉船的作用、繪船。

各個小組選擇了自己感興趣的課題，就展開了活動。有的回家採訪家裡的老人，有的上網查閱資料，有的去圖書館……開展有序。只有要求拍攝採訪的**和船的**時，我和袁老師才加入了進去，給予指導。

在繪製想象中的船的這一課題中，學生畫的竟非常好，完全出乎我的意料。我只在上色的部分提了些建議，並讓學生根據自己想象中的船編了乙個小故事。其他部分都做得非常好。

充分的自由度，讓我獲得了意想不到的收穫。

三、注重活動形式的多樣化。

如專題研究、親身體驗、調查報告、調查問卷、繪畫作品等等，方式不同，但都引導學生進行自主**、合作。從不同的角度去研究，然後自己發現問題，解決問題。

四、貼近生活。

以日常生活的話題來選取課題，使學生產生情趣。讓學生回歸生活，引領學生走出校門，在家庭、社群開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，以自己的方式去研究。讓學生在生活中親身經歷、親身實踐，從而得到發展。

印證了陶行知先生的那句話「生活即教育」。

五、樹立學生的自信心。

當學生在實踐過程中遇到難題時，教師不要一味的斥責，也許學生覺得難，可教師去看似很容易，為了培養學生處理問題的能力，教師應多鼓勵學生，並適當給予幫助。不斷肯定學生的進步，使其樹立信心。發自內心的關愛他們、相信他們。

在匯報時，不侷限於好學生，讓全體學生都參與，讓學生展示自己在活動中努力的成果，給予每乙個學生自主活動和表現自己的機會，使每一位學生都能體味到成功的喜悅。每乙個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每乙個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，讓學生看到自己的價值。

六、營造良好的師生相處氛圍。

寬鬆民主的教學氛圍是學生放飛心靈的廣闊天空。教師要為學生營造平台，傾聽學生的心聲。激發學生的活動興趣，鼓勵學生積極參與活動。

在教學中要有乙個寬鬆、民主的學習氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關係。只有這樣，學生才敢於質疑、勇於爭論、善於思辨，從而迸發思維的火花。

綜合實踐課學要充分的時間和廣闊的空間，開拓了學生的視野，增加了學生接觸社會、接觸自然的機會，讓學生得到了課堂上所得不到的經驗，培養了學生的責任感，鍛鍊了學生的意志和毅力，訓練了學生的動手實踐能力，也給我們的教學注入了一股新的活力。讓我們一起來愛上綜合實踐課。