綜合實踐活動課說課

《生活中的紙》階段**流指導課說課材料

一、主題活動的提出及意義

在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙製品的。紙的發明和發展是乙個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。不同的紙有不同的作用、用途.

《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學生所了解和熟知的紙說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對生活中的紙或紙製品更深層次的了解。

二、主題活動的設計思路

紙是現代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙製品、用途、作用、環保已成為人們時刻關注和討論的重要話題。學生生活在社會大環境中，他們的感受與世界發展同步，由於家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關「紙與我們的生活」的主題研究，能夠激發學生的共鳴。本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關於「紙與我們的生活」的研究課題，通過合作調查、採訪、實驗、資訊蒐集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學生了解紙與生活的關係，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們熱愛生活、保護環境之情，以及用知識去改進發明、改善生活。

三、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和製作過程等內容。

2、培養學生的科學**能力和蒐集並整理資訊的能力，體驗課題**的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識,形**與自然和諧相處的意識。

四、實施步驟

這次綜合實踐活動預計歷時乙個月，分為以下三個階段：

1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計畫。

2、學生開展活動，收集整理資訊，準備成果展示。

3、成果展示，評價總結。

五、教學設計

現在同學們已經進入到第二階段，學生經過一段時間的調查研究，了解到哪些情況？遇到什麼問題？我將在這節階段**流指導課中讓學生通過交流互相解決問題，並給予學生方法的指導。

我本節課的教學模式以「問題」為中心，通過學生交流，發現問題、分析問題、創造性的解決問題，從而培養學生創造能力和創新精神。為此，本節課我設計了以下兩個環節：

一）回顧匯報，發現問題，討論交流，解決問題。

這個階段是學生走出課堂、邁向社會、邁向生活的第一步，通過調查、採訪、查閱資料等途徑，親身經歷和實際感受活動的過程，以尋求問題的答案，更重要的是獲得豐富的體驗和感悟。學生在**過程中是活生生的體驗，可能是成功的收穫，也有可能是失敗的教訓，這個環節讓學生大膽地表達出來，為學生提供乙個交流的平台，也為學生提供乙個解決問題的平台。讓學生各抒己見，共同尋求解決問題的辦法，教師在此環節，以朋友的身份參與學生的討論活動。

但適時指導學生整理、歸類資料，如資料的取捨、資料的統計、**搭配等問題，以便更好展示成果。

二）總結梳理，修改方案

小組修改活動方案，以確定下一階段的活動安排及研究內容，做到有計畫開展活動。這節階段**流指導課有承上啟下的作用，既是對前一階段活動的總結，有是對下一階段活動開展的鋪墊。能否達到既定目標，還要靠教師的指導，學生的實踐情況。

我相信我們會完成的很出色。

生活中的紙》階段**流指導課教學設計

一、主題的產生

造紙術是我國古代的四大發明之一，是我們每乙個中國人的驕傲。時間發展到今天，在我們的日常生活中，到處都離不開紙或者是紙製品。紙的發明和發展是乙個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。

生活中的紙》主題活動就是從學生所了解和熟知的紙說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對生活中的紙或紙製品更深層次的了解，樹立起合理用紙、節約用紙的環保意識，從而也進一步樹立一種為自己是中國人而自豪的榮譽感。

二、設計思路

本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關於「生活中的紙」的研究課題，通過合作調查、採訪、實驗、資訊蒐集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學生了解紙與生活的關係，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們熱愛生活、保護環境之情，以及用知識去改進發明、改善生活。