作者：賈慧
**：《新課程學習·上》2023年第10期
有效的課堂教學不只是追求大容量、快節奏，更重要的是看學生的學習狀態，是看學生對新知的理解和內化。一節數學課，新授的內容往往只是一兩個知識點，或是舊知的延伸、或是生活經驗的提煉，對於新知的把握與突破就是這節課成功的關鍵之處。教師應當捨得花力氣、花時間讓孩子去充分**，讓孩子在感悟中緩緩地、有序地生成一幅幅知識的畫面。
一、花時間，吊足胃口，激發熱情
說相聲要做足包袱，吊足觀眾的胃口，再揭曉答案，方能激起觀眾會心一笑。在數學課堂教學中，教師也要錘煉這樣的工夫，利用多種手段，激起孩子的好奇心、學習願，學生才能以積極的心態去探求新知。
比如在教學「退中的數學」一課時，教師首先拿出一張白紙，故弄玄虛地說：「老師要變乙個魔術。」說罷，右手在空中一招，忽然蹲下，嗤啦將紙撕了，問：
「紙會怎樣？」（一分為二）再拿出一張紙蹲下，嗤啦嗤啦兩聲，問：「現在又怎樣？
」（一分為四）追問：「再嗤啦怎樣呢？」（一分為八）
這其實是乙個等比數列：1、2、4、8……顯然教者的處理比簡單的出示這列數要高明得多，在撕紙的過程中，學生有疑惑、有猜測、有驗證、有應用，在翹首張望、歡聲笑語中認識了數列的特徵，它深深地印在學生的腦海之中。這裡不僅僅有知識技能，更有過程與情感，這樣的時間花費應該是值得的。
再如教學「認識厘公尺」時，用斷尺測量長度這一環節，教者設計了這樣乙個情境——「燒尺」。「一天，小明家發生了一件不幸的事情——失火了，尺燒壞了」，教者拿出乙個紙做的尺，用打火機將尾巴處燒去了一小截，問：「現在可以測量線段的長度嗎？
」學生回答：「能，因為0刻度還在。」教師不緊不慢地說道：
「不久，小明家又失了一次火，尺的另一端也燒壞了」，用打火機將標有「0」刻度一端也燒了，問：「現在可以測量嗎？」學生疑惑起來，繼而激發了熱烈討論。
讓學生在閱讀中享受快樂
在人類歷史上，閱讀行為是伴隨著文字和文獻的創造發明而產生的。閱讀可以幫助學生了解社會,認識人生,豐富情感 能培養學生的文學素養以及語文能力,培養學生開放 多元的文化品質。有效的閱讀活動能夠豐富學生的知識 增長學生的智慧型 陶冶學生的情操 培養學生高尚的人格。課程標準 對初中生的閱讀教學目標要求如下 ...
讓學生在閱讀中享受知識
小議小學閱讀教學存在問題及對策 松陽縣實驗集團學校楊松萍 摘要 新課程標準中對閱讀的表述 閱讀是蒐集處理資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生 教師 文字之間對話的過程。本文通過對小學語文閱讀教學現狀的反思，分析了教學空間的封閉 閱讀興趣的淡薄 閱讀評價的缺失等方面的原因，並提...
讓學生在快樂中享受學習的樂趣
改變學生被動學習狀態的研究 結題報告 享受學習 從根本上改變學生在教學過程中被動接受的地位。我們的研究主要從創設寬鬆 和諧的學習環境，改變學習方式 學習評價 學習內容，心理調節等幾方面入手。在課堂中創設愉悅的學習情景，激發學生的學習興趣。課堂中教師轉變自身角色，從傳授者轉為學生學習的引導者和合作者，...