————《哈佛女孩劉亦婷》讀後感
東坪小學郭軼超
很早就聽說過有《哈佛女孩劉亦婷》這本書，知道它曾經紅極一時，是家教成功的乙個典範。但不知為何，內心卻對它有一種排斥，從來不去碰觸它。可能是一直覺得「哈佛」這個字眼離我們太遙遠，是我們窮期一生也未必能夠企及的。
總想，凡夫俗子乙個的我縱然看了也不會有多大作用。於是，有幾次，即時在書店已觸控到它，但還是懷著「只能敬仰而不可近觀」的心裡悄然跳過。
但近來，興許是「江郎才盡」了。身為教師的我與家長交流時，往往對家長提出的疑難問題無言以對；身為我人父的我，當沉下心來輔導孩子的學習時，也感到力不從心，無從下手------都說教育是門藝術，可究竟怎樣做才算藝術呢？
《哈佛女孩劉亦婷》一書是18歲的成都女孩劉亦婷被美國4所名牌大學——哈佛大學、哥倫比亞大學、威爾斯利學院和蒙特豪裡尤克學院同時錄取，並獲得全額獎學金之後，劉亦婷的父母劉衛華、張欣武寫了本書，講述被哈佛大學喻為具有「不尋常的優秀素質和綜合能力」的劉亦婷的培養過程。劉亦婷的父母劉衛華、張欣武都在成都市的某雜誌社工作，他們把自己的理想寄託在女兒劉亦婷身上，精心培養。可以說，該書為讀者提供了家庭教育如何培養孩子全面發展，提高素質的成功個例。
在如何激發孩子的學習興趣上，在各個學習階段，劉的父母採用的是不同的方法，例如在小學階段，作者認為這個階段老師的態度與評價對孩子學習興趣的影響最大，來自老師的誇獎和鼓勵可以極大地激發孩子的學習興趣。同樣的道理，來自老師的冷眼和打擊也有極大的殺傷力。父母宜每天和孩子聊聊學校的事，以便及時發現問題，尤其是有傷孩子自尊心和自信心的問題，及時為孩子提供「 心理支撐」，幫助孩子重新振作精神。
得不到老師鼓勵的孩子，更需要父母多多鼓勵。如果老師能想方設法地表揚每乙個孩子「肯努力、愛學習」，要替孩子們謝謝這樣的老師! 以激發學習鬥志為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。
對處於劣勢的孩子而言，最為有效的引導辦法是，「一步分做幾步走，讓孩子有機會體驗成功。」因為處於劣勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗「我能行」的感覺，找到自我肯定的心理依據，從而增強自信心，喚起努力奮鬥的願望和勇氣。對處於優勢的孩子而言，則要用「天外有天」來防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比「不要驕傲啊」這種令孩子反感的空泛敲打更有吸引力，更能激發繼續奮鬥的熱情和渴望。
做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過別的孩子，以至於失去應有的耐心。這樣做的父母不論是出於追求完美，還是出於虛榮攀比，結果都是「欲速則不達」。
這樣的家庭經常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰，已經有了明顯的進步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿意，不高興，動不動就用榜樣來貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺得很委屈，覺得再努力也沒有用。長此以往，孩子必然厭惡學習，甚至會把興趣轉移到消極或危險的方面去。
其實，不論什麼基礎的孩子，只要立足自己的現有水平，一步乙個腳印地朝前走，都能形成富有發展潛力的個性特徵，不斷地積小勝為大勝。
「感覺良好」不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正面事物上「感覺良好」，孩子就容易對正面事物感興趣。想做到這一點並不難，只要把對孩子的期望值調整為 「在昨天的基礎上前進」，真心地為孩子每乙個微小的進步喝彩就行了。
孩子的心靈舒展，才能形成最具發展潛力的好個性，才有機會建立自己的幸福人生。
書中還提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學會了說話，還把她培養成了少年大學生、留美博士生，他的秘訣就是:用教嬰兒學走路、學說話的耐心和信心對待學習落後的孩子，把「你不行」 變成「你能行!
」乙份10題9錯的答卷，在他嘴裡竟能變成:「這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就做對了一道……比爸爸當年強多了，再努努力，說不定還能多做對幾道呢! 」 我想，做父母的做老師的若能這樣賞識激勵孩子，再加上用有效的學習方法進行輔導，我們的學生我們的孩子一定能一步一步實實在在地向前進!
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