——龍暢
這個學期來我一直有在關注三年級乙個學生小林。她上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。
在班裡是乙個學習困難的學生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？
通過一段時間的觀察，我發現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課後布置的預習和複習工作不能有序進行，課外作業也不能及時、認真地完成。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是乙個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。為了去除張姣的畏懼心理，我在課餘時間經常有意無意的找她閒談，讓她幫我抱作業本、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：
「看，小林今天坐得真端正，聽課非常認真！」「小林同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。」「小林同學……」漸漸的，她開始喜歡和我接近了。
一次，我進行課堂巡視時，她主動衝我笑了一天。
通過師生、家長的共同努力，小林現在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢於舉手發言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做遊戲，願意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。
讓學生在鼓勵中獲得自信
哈佛女孩劉亦婷 讀後感 東坪小學郭軼超 很早就聽說過有 哈佛女孩劉亦婷 這本書，知道它曾經紅極一時，是家教成功的乙個典範。但不知為何，內心卻對它有一種排斥，從來不去碰觸它。可能是一直覺得 哈佛 這個字眼離我們太遙遠，是我們窮期一生也未必能夠企及的。總想，凡夫俗子乙個的我縱然看了也不會有多大作用。於是...
讓學生在反思中成長
無錫外國語學校包宇嘉 我教過這樣一位學生，從初一就急於提高自己的數學成績，花了很多時間，練了不少數學題，但是成績很不穩定，效果不明顯，家長也很著急。相信很多老師都遇到過這樣的學生，我仔細觀察了該生近乙個學期的時間，分析他的學習方法，最後對他提出每天練題時，適當放慢速度，多一些反思的時間，少一些匆忙，...
讓學生在激勵中成長
小學低年級數學激勵教學 一句鼓勵的語言，一張親切的笑臉，乙個關注的眼神，對於低段學生來說，那是對他們最好的獎勵。在孩子們心中，精神鼓勵遠比物質獎勵更為重要，或許因為老師的一句表揚，學困生會加倍努力，為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。或許是老師不經意的鼓勵，讓喪失學習信心的學生重拾勇氣。或許 在小學低段數...