摘要無論語文教學被注入什麼樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。什麼是務實高效？課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課裡，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。
關鍵字小學語文；高效課堂；教學策略
高效課堂，是對課堂不斷優化的乙個過程，也是乙個讓所有教師永遠追求的目標。現代教育理念認為，要優化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建乙個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的複雜性活動。
在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，下面我就從以下幾個方面，談談對構建小學語文高效課堂的幾點淺薄認識。
1轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率
意識是行動的先導。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式。
首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象。在教學方式手段上，運用多**教學就是構建高效課堂的重要策略。在平時的教學中經常利用多**進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。
同時，也能更好地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。運用多**手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用於學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。在設計匯入環節時，更容易把學生引入到教學情境中去。
教師通過多**課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。
2認真研究並設計好課堂提問
第一，課堂問題設計必須有效。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
第二，提問的方式必須有效。好的提問方式應把注意力放在激發學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應並能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。
課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。
要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。
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