課堂能否高效的關鍵在於教師，在於教師研讀教材的功夫，對教學的科學規劃，對課堂的精心設計與取捨；在於學生學習的自主高效，在於讓學生既能進行長時間的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學時間內的教學效率達到最大化。
高中語文； 高效課堂； 構建策略
高效課堂就是在相對固定的時間（課堂），更多的學生積極參與學習，完成更多的學習任務，而教師設計的教學任務、教學目標能夠更快更好地完成。那麼如何構建語文高效課堂呢？筆者就自己多年的語文教學經驗、學習感悟提出以下幾點建議。
1教師的教學行為應當轉變
教師應由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學看成學生通過**性活動主動建構學習的過程。改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立以活動促發展的教學觀念，教師不再是傳統教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習環境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者，為學生創造良好的學習氛圍，給學生心理上的支援，注意培養學生自覺、自律能力，培養學生的創新精神。
2把整個課堂交給學生
在語文課堂教學中，讓能力較強的有特長的學生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查詢資料，提供需要的教學參考書等，學生還可以向教師詢問與上課有關的問題。總之，為了上好課，學生可以依據自己的意願，大顯身手，包括對教具的使用。
最後，學生還要把自己所講的內容，以提綱的形式整理下來，也就相當於教師寫教案。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，使上課的學生全力以赴，因而，走上講台時，教態自然，語言流暢，儼然一位「小老師」，教學氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂於表達，教學效果令人欣喜。一節課不僅調動了學生語文學習的積極性，而且鍛鍊他們的各方面能力，真正在樂學中提公升能力。
談如何構建小學語文高效課堂
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