二聯絡實際用心實踐培養孩子合作意識
然而，教育是說易行難的事情，課堂教學是無法完美的藝術，教學實踐中總會有新的問題出現。我們必須聯絡實際，遵循規律，用心實踐，不能心浮氣躁，急功近利。最初執行時，我們覺得高年級孩子自制力強，分組學習自主學習可能效果好一些，低年級孩子比較難操作，班級人數過多如何兼顧，孩子的個性差異較大，不愛說比較內向的孩子在學習過程中總處於劣勢，久而久之是否差距更大等問題都會在現實教學中困擾我們。
發現問題不要有畏難情緒，困難就是動力，發現問題我們就要想辦法解決，提公升效果，低年級孩子小，自制力差，分組要小一些，同桌交流也可以，多組織幾次合作學習，每一次小組學習時間教師要準確把握，根據課堂實際靈活運用，仔細觀察你會發現，平時不愛當眾講話的內向的孩子和同伴總是有話可說。理解詞語時可以合作交流，識字寫字時，可以讓孩子提醒自己的同桌怎樣記住這個字，如何把這個字寫正確，寫美觀，孩子總是愛表現的，很樂於發表自己的見解，這個過程一定會促使孩子自己去觀察，發現，再表達出來，要比老師逼著孩子坐正，強行聽自己講效果要好的多。讀通課文，講童話故事，發揮想象補充課文留白等都可以讓孩子小組合作交流完成，教師參與其中，精心指導，提高合作學習的質量。
學生只有通過自主、合作、**，體驗知識生成的過程，學到的知識才會鞏固。課堂上雖然我們盡量關注全體學生，讓孩子有自我展示的機會，但是課堂時間畢竟是有限的，如果能多開展幾次小組內的互學，孩子學、說、練的機會就會更多，課堂時間會利用的更充分，孩子參與率更高，學生主動參與學習了，就會有所得，成績肯定會提高。學生兵教兵，教學相長知識掌握的更牢固。
我在教學識字6時有幾個環節的設計都是孩子小組內合作學習完成的。如（1)、借助拼音自主認識這12個詞語，同桌互讀，互聽糾正字音。（2)、請說說這12種動物的特點，或者相關的知識，在小組裡交流。
學生參與的非常好，說的很熱烈。再進行全班交流時，孩子們爭先恐後，說得內容很豐富，認識事物中識字，教學效果特別好。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片雲推動另一片雲，是乙個靈魂撞擊另乙個靈魂——雅斯貝爾斯。
他們在交流合作的過程中，就是相互學習的過程。只要我們用心大膽嘗試，就會有收穫，也只有勇敢嘗試，課堂才能更高效，課堂因學生而精彩，學生因知識而富有，知識習得的過程是孩子學會求知，學會思考，活躍思維，擁有創造力的過程，我們並不是要展示自己設計的多巧妙，而是幫助孩子在廣闊的學習空間，消除成長的羈絆，能夠在合作交流中相互學習。
總之，我們要樹立生本理念，在小學語文學習中，搭建平台，潛心研究，孩子合作學習的意識就會增強，能力就會提高。
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