大莊小學踐行「學講」工作總結
為進一步推進素質教育工程，提高教學效率，改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。根據睢寧縣教育局下發關於「學講計畫」的檔案及材料，結合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構建「學進去講出來教學方式」的課堂教學改革實踐研究活動。我校根據實施方案，舉行了一系列活動並取得了一些成績，現總結如下：
一、理念引領
「學講計畫」的核心是「生本教育」理念。「學講計畫」的落實意在踐行理念，為了讓老師能發自內心的認同這種理念，從而出現把學習的主動權還給學生的「以生為本」的教學行為，我校將「學講計畫」的初始階段視為關鍵，重在引導老師通過學習，變革理念，掌握精髓，提高工作效率。
教師自主學習區教研室下發的《徐州教育科研》2023年的第一期、第二期，要求篇篇必看。同時，請老師自主學習羅傑斯「學生中心」教育思想、馬斯洛的需要層次理論、建構主義理論、有意義的學習理論、學習金字塔理論。「教學做合一」教育思想等相關理論。
二、學習借鑑
「學講」活動開展以來，上級開展的任何「學講」專題活動，我校領導教師都積極主動地參加，對於讓觀摩學習的課例，進行了思維的碰撞，不斷提高教師的理論水平和實踐能力，教師們感到收穫頗多，開闊了視野，增長了知識，更新了觀念。教師們紛紛表示，要根據本班的實際情況，充分做好「學情調研」，通過座談會、問卷調查和訪談等形式蒐集、分析課堂教學中存在的突出問題。以學定教，因材施教，通過自主學、合作學真正讓學生「學進去，講出來」，為打造精品高效課堂而努力拼搏。
三、交流研討
集體備課是進行教研、提公升教師專業發展水平的重要平台，是落實「學進去，講出來」課改新模式的乙個重要點。同學科組內教師，每人各自獨立備同一課，各自寫出自己的教學設計，然後由一位老師負責上課，其他老師聽課評課，一起提出各自修改意見，統一整改。學校舉行了「學講方式」公開課教學活動，課堂上，強調學生合作學習，注重即時反饋，演繹互教互學。
上課教師集全組教師的智慧型，在運用「學講精神」重建課堂方面做出了可貴的嘗試，積累了初步的研究經驗。現在學校形成了濃厚的「聽課中學習、評課中研究、授課中踐行」的課改教研氛圍。各教研組通過集體教研的形式將自己的心得講出來，接著到課堂中去實踐，最後再把實施的困惑講出來。
（展示梳理的各教研組的困惑）通過這「一學、二上、三講」的形式，讓「學講計畫」在每個教師心中生根，在每個學生身上體現。
四、強力推進
開展年級組打磨課, 賽課、評課、議課活動。每個學科組在集中研討的基礎上，推出一節代表自己學段的學講課，課堂教學的基本環節一般為：「自主預學、小組合作、交流展示、質疑拓展、練習檢測、總結反思」。
基本環節不是固定不變的流程、模式，教師可以根據不同學段、學科、課型自主變通、組合形成教學流程。學校統一組織聽課、議課活動。
五、成效初顯
通過踐行「學講計畫」，我們發現教師、學生悄然發生了可喜的變化。
教師的教育理念、教學水平不斷提公升。本學期，部分老師的學講**在評比中獲獎，仝慧凱老師參加鎮級學講課比賽並獲得很好的成績，全體教師的教學理念得到了很大的提公升。 每個學生得到了多元化的發展。
學生參與學習的積極性提高了，自主、合作、**的意識增強了，學生的集體觀念和班級凝聚力增強，積極主動進行知識的建構，自由參與探索與創新，樂於表達和交流，善於分享與合作，學生洋溢著自信和快樂的笑容。並在豐富多彩的社團活動中不斷體驗，不斷成長，促進了每個孩子健康快樂地成長！
在這個熱情如火的夏季裡，讓我們科學有效、紮實推進「學講計畫」，給孩子真正需要的教育，給孩子真正有價值的教育，給孩子關乎未來生命的教育。願我們教育園地的學講之花絢麗綻放！
2015-7-6
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