如何打造高效的高中語文課堂 1

作者：李建軍

**：《教育與管理》2023年第10期

教高中語文課堂究竟應以什麼樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優化配置？在此，本人從以下幾個方面，談談對高中語文高效課堂的設定的幾點探導：

1 課前活動的設定

1.1 即景說寫形式。學生可以以窗外適時之景，或是教室裡現時情況來說寫一段話，也可以以前一天或當天新聞發表個人感受或看法，內容要言簡意賅。

通過課前即興說寫，可以培養學生敏銳的觀察力，鍛鍊學生的表達能力，提高學生自主學習語文的能力。

1.2 複習知識形式。和學生複述前一節課重點知識，特別是涉及到一些名言警句，或是一些真知哲理。

通過複習，不僅能提高學生對知識的記憶力，還可以從這些舊知識中找出新意，做到溫故知新的效果。

2 課堂導語的設定

2.1 懸念設定，吸引學生。入選中學語文教材的課文，有不少時隔久遠，且內容深奧，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的「憤」、「悱」之中。

2.2 精彩短小，直切重點。導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

2.3 營造氛圍，創設氣氛。語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的薰陶感染，並產生獨特的體驗。

人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。