變革課堂教學模式打造高效語文課堂

作者：吳維秀

**：《新課程學習·上》2023年第08期

摘要：「高效課堂」就是「教師在單位時間空間裡，將教學目標最大化和最優化」。也就是將新課程標準中的「知識與技能，方法與過程，情感、態度與價值觀」三維目標最大化、最優化。

這就是對高效課堂的理解。

關鍵詞：教學模式；高效課堂；有效備課；有效教學

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。現結合自己教學實踐談談對「變革課堂教學模式，打造高效語文課堂」的幾點認識。

一、有效備課是前提

蘇霍姆林斯基說：「乙個教師一輩子都在備課。」的確，有效備課、優化備課環節對我們教師、對我們的學生和課堂顯得尤為

重要。1.立足「三維」備教學目標

立足於三維一體的教學目標一經確定，我便使之成為課堂教學的指標與精髓，整個教學活動都圍繞這一目標展開，教學內容的增刪、教學方法的設計、教學環節的銜接都始終如一地為實現既定教學目標服務，使學生在學習過程中知識與技能得到增長，情

感得到體驗，語文素養得到提高。

2.善抓「題眼」備教學思路

如，在備《永生的眼睛》這一課時，我並不急於蒐集課外資料和教學參考書，而是認真「啃」教材，鑽進去，最終抓住「驕傲」一詞為「題眼」，進行課堂構建——溫迪為誰感到驕傲？

3.精雕細琢備教學過程

備教學過程的主要目的是實現教學結構化，精雕細琢地對教學時間、情境創設、教師行為和學生行為進行科學化的總體設計和規劃，使學生在單位時間內學習收穫最大化，深刻感受學習經歷，體驗緊湊而快樂的學習過程，提高教學效益。

4.修正完善寫教後反思

上完課是課堂教學的結束，但對備課來說，並沒有結束。蘇霍姆林斯基課課都有錄音資料，以便教後聽聽自己的課，來一番自我琢磨，自我反思。