我校地處山鄉，生源較差，正在開展「五環」 課堂教學模式，它是符合我校校情的。它要在深入研究課標和教材的基礎上，用五環式教學模式設計教學，五環式的具體五個環節是：出示目標、自學質疑、合作交流、展示反饋、鞏固提高。
「五環」自主性學習課堂教學，在我校開展已乙個學期，我覺得取得了初步成效。
「五環」教學的最大特點是把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，學生主動參與到課堂中來，教師不再一言堂 。對於語文教學，尤其在培養學生能力方面，「五環式」教學與以往比較優勢明顯。
「五環式」教學想要真正實施並很好落實，必須注意每個環節的教學，缺一不可。
（1）出示目標。我們認為就是讓學生掌握本節課的重要內容，理解課文內容，識記重點字詞，明確寫作技巧，掌握寫作方法，了解寫作目的，並能運用這些知識，解決一般問題，進而解決較複雜的問題培養快速思維反應，作到目標明確，教師要適時引導，指導，輔導，重點突出。
（2）自學質疑。自學質疑是培養學生明確教學內容，以自主學習，學會學習，樂於學習，珍視學習的良好時機。這就需要教師在出示目標時，知識要準確，提出有質量的問題，問題要精練，重點突出，提出的問題不宜過難，結合生產生活實際，讓學生能感興趣。
想要處理好這一環節，需要教師準確地把握教材，並精心備課。
自學質疑這一環節，在整個五個環節中地位重要，它涉及到能否順利完成教學任務，所以在課堂上，學生自學過程中，教師要做到適時指導，幫助學困生，掌握自學進展情況，調空班級秩序。
（3）合作交流。我們認為合作交流是把自學的內容在組內交流，闡述，展示，動手操作，沒學會的學生通過這一環節幫助他學會沒弄清楚的問題，點知識有效的落實，學生在交流中昇華了知識。這一環節有助於培養學生的合作意識。
在這一環節，我認為教師要學會傾聽調空
（4）展示反饋，教師要通過多樣化的方式使學生主動展示學習成果，讓每個層面的學生都學有所得，提高學生發現問題和解決問題的能力。通過這一環節，教師才能對學生作到心中有數，學生在展示時，題型、內容要適中，先易後難，由淺入深，訓練到位。
（5）鞏固提高，教師要通過段段清的形式驗收學習效果，讓學生以講評或小組對話的辦法總結交流，提高學生的自省能力、自我評價和自我提高的能力。教師要對作業和測試試卷及時批改、及時反饋。
總結要點撥式，不能面面俱到。反饋包括作業和考試，作業要分層次布置，照顧到各類學生，考試反饋要發現共性問題，並且多讓學生自己去發現問題，及時改正。
今年十月份，我們教研組的李倩倩老師要在市裡做一節公開課課，我們全組教師幫她備課，集體聽課、評課。在這一過程中，我收穫很多。我以前總認為五個環節必須有，而且順序不能改變，通過聽課、評課，我認識到了五個環節不是並列關係，可以根據學科特點、課程內容和學生特點適當調整，但關鍵一點是培養學生的能力，讓學生自主、主動地學習知識，並且還要提高學生的興趣，還要完成教學內容，達到了預期效果。
把教師的講授環節還給學生，讓學生自己去掌握知識的發生，發展過程，這一環節有時確實在教學上耽誤了一些時間，但確實能培養學習的能力，從長遠看是正確的。
明確了這一點後，我覺得我講課更順了，從前在五環式教學中就是死套五個環節，有種上不去下不來的感覺，感覺很累。我現在明確了一切以學生為本，培養學生的能力，提高他們的成績這一宗旨。
「五環式」教學，說起來容易，具體操作起來可能會有很多問題出現，許多教師在教學中也有一些困惑，像如何健全評價體系；讓學生養成乙個好的學習習慣，還需很長時間；乙個班級中學生學習上差距很大，如何兼顧；對於學困生如何真正培養興趣；如何把平時的獎懲與綜合評價，期末考試掛鉤；學生在合作交流互評自評時，如何更有效的調控課堂…這些都是我們在平時教學中困惑的問題。
但是既然現有的課堂必須改革，就要義無反顧，改變傳統的東西是要付出代價的，是要克服重重困難的，我們要不怕有困難，不怕出問題。我們循規蹈矩省心省力，但沒有出路。我們敢於向自己的頑疾動大手術，雖然暫時痛苦但生機無限，我們沒有理由不選擇改革，面對現狀我們也別無選擇。
這些困惑，需要我們在平時的教學中不斷摸索，總結經驗，逐步改善落實。
通過我們全體教師的不斷努力，「五環」教學模式一定會在我校結出碩果，使學生在學習過程中真正體會到「我參與，我快樂，我自信，我成長！」
小學語文課堂教學模式
低年段識字課課堂教學模式 一 創設情景，匯入新課。二 借助拼音讀通課文，畫出生字，讀準字音。三 學生根據已有的識字經驗自主識記生字。四 學生交流識字成果，教師適時指導，小結識字方法。五 鞏固所學生字 形式 方法靈活多樣 六 寫字。說明 第一，低年級識字課上應識 我會認 中的生字。第二，在第二個環節中...
小學語文課堂教學模式
小學語文 以讀為主 自主學習 閱讀教學課堂模式 教師教學環節學生 模式的運用說明 該模式強調以人為本，以讀為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想，培養學生良好的語感和整體把握的能力，發展學生的思維。運用此模式教學旨在將這一教學理念滲透在整...
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