梧桐樹學校劉豔萍
品德與社會課程是一門以而兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程。教育科學出版社編寫的品德與社會課本是以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特徵的綜合活動的新書，它為學生自活動、主動參與、實踐操作、發展愛好特長搭建了平台。每位學生都被五彩繽的內容和生動活潑的形式所吸引，同時，每一位教師都希望學生在活動中健康成長起來。
一、在活動中，教會學生做人的道理
學會做人的道理，形成良好的道德品質是品德與社會課追求的基本要求，通過活動，引導正在成長中的小學生樹立基本的是非觀，懂得做人、做事的道理，並自覺地落實到行動中。第一單元：讓心靈比天空更博大，其中有乙個活動主題叫「誇夥伴」。
在課堂上，孩子們爭先恐後的讚美學習成績優異、表現突出的同學。我發現有個叫周鵬的孩子卻倍受冷落。於是，我引導孩子來夸夸周鵬。
這是，熱鬧的教室頓時安靜下來，咦！他有什麼優點呢？我立刻啟發他們：
尺有所短，寸有所長，每個人都有長處，只要細心地觀察。」思考了一會兒，終於有孩子舉起了手說：「上次周鵬送一位學前班同學回家，我覺得他是乙個樂於助人的學生」。
接著，又有許多孩子紛紛發言。有的說：他經常幫助別人打掃衛生；有的說：
他的長跑速度特別快；有的說：他為班裡製作了漂亮的板擦，我覺得他是乙個心靈美的人……聽到同學們的讚美，我發現周鵬的臉紅通通的，自豪與歡欣洋溢在他那稚嫩的臉上，他出乎意料地舉起了手，我急忙讓他發言。他不好意思的說：
「以前，我覺得自己學習差，所以不和同學一起玩。現在我明白了自己也有許多優點，我要努力當乙個好學生。」他的話剛說完，教室裡想起了熱烈的掌聲，這一幕情景深深地印在我的心中。
是啊，誰說我們的生活中沒有美，只是我們缺少發現美的眼睛呀！孩子們也何嘗不是這樣的？於是，我趁熱打鐵，教育他們認識到人各有所長，應該取人之長，補己之短，不但發現別人的長處，還應該學會讚美別人，使他們懂得了一句讚美的話、乙個真誠的微笑、一聲熱烈的喝彩、乙個鼓勵的眼神都會給同伴帶來巨大的動力，通過活動，學生明白了要做乙個樂於讚美、欣賞他人，能夠為他人的長處而鼓掌的人。
二、在活動中，培養學生認識新事物的能力
兒童的生活是絢麗多彩的，廣大的農村更是為孩子們提供豐富的課程資源。農村的孩子在經濟不斷發展變化中，思想和行為方式不斷受到衝擊，他們將來也要參加生產實踐，面臨著許許多多新生事物，所以培養認識事物的努力就尤為重要。在執教第三單元：
鄉村新發現時，我發現課本設計的活動特別有趣，孩子們參與的熱情特別高。他們在「我是科技小能手」活動中認識了先進的農業工具，了解了種植、養殖知識，還蒐集了新奇農產品的實物和**，他們還明白了農民學習科技知識的途徑，不但有廣播、電視、報紙，還有網路、農民夜校等。學生認識了事物，收集了資料，感受了鄉村發展的新氣象，現代農民的新形象、新風貌。
在「最美的村姑」評選活動中，我採用小組合作的形式讓孩子們參與評選，規則和方法有他們自己訂，結果孩子們先在組內自由發言，記錄了發言結果，經過歸納整理，他們群策群力制訂了評選標準，並推舉了評選主持人，經過認真比較評選，他們很快完成了任務。從這乙個活動中，他們真正認識了「評選」這個新生事物，也懂得了評選的規則及意義，你說這難道不是孩子們在活動中的收穫嗎？
三、在活動中，讓學生及時總結學習方法
品德與社會課內容豐富多彩，學生進行自主**學習，教師主要是起來指導、顧問的作用，學生必須親自參與，通過實踐自主完成。任何事情都不可能是一蹴而就的，許多活動通常是開放的，沒有現成的答案，學生只有一次次地嘗試，不斷地創造，不停地積累，總結才能達到預期的效果。學生參與活動的方法通常有辯論、參觀、訪問、考察、設計、製作、實驗、收集、表演、觀察、思考、競賽、研討、實作、交流、反思等，上不同的課程，學生可以自主選擇適合的學習方法。
比如說在執教「好山好水好地方」這一活動主題時，為了讓學生形象直觀地感受祖國的風光的壯美，教師在課前就布置讓孩子在家長的配合下蒐集**。孩子們想方設法找到了許多精美的**，有雪域高原、江南水鄉、遼闊草原、還有梧桐樹夕日的老**。孩子們把收集到的**辦了乙個**展，在展覽會上，他們興致勃勃地向同伴介紹**中豐富的內容。
通過活動，孩子們真切地感受到祖國風光如畫，熱愛祖國的自豪感就油然而生。通過採用各種方法進行活動，學生饒有興趣地學習、探索、體驗，在學習中生活、成長。
讓學生在活動體驗中成長
作者 顏廷華 讀寫算 2011年第14期 一 活動簡介 我喜歡的名人名言 就是讓每乙個學生蒐集一至兩條名人名言及其作者的生平事蹟，為活動提供豐富的素材，利用名言來激勵和督促學生積極向上，奮發進取，立志成才 同時讓學生學會收集資料，學會積累運用自己的資料。活動中，讓每乙個學生都有發言的機會，通過朗誦名...
讓學生在反思中成長
無錫外國語學校包宇嘉 我教過這樣一位學生，從初一就急於提高自己的數學成績，花了很多時間，練了不少數學題，但是成績很不穩定，效果不明顯，家長也很著急。相信很多老師都遇到過這樣的學生，我仔細觀察了該生近乙個學期的時間，分析他的學習方法，最後對他提出每天練題時，適當放慢速度，多一些反思的時間，少一些匆忙，...
讓學生在激勵中成長
小學低年級數學激勵教學 一句鼓勵的語言，一張親切的笑臉，乙個關注的眼神，對於低段學生來說，那是對他們最好的獎勵。在孩子們心中，精神鼓勵遠比物質獎勵更為重要，或許因為老師的一句表揚，學困生會加倍努力，為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。或許是老師不經意的鼓勵，讓喪失學習信心的學生重拾勇氣。或許 在小學低段數...