寬容和鼓勵讓孩子找回自信

宋李平家庭教育鞭長莫及，社會教育無力顧及，學校教育尤其是班主任工作猶為重要。對待成績較差的學生，我們不能簡單粗暴的將其貼上「道德品質敗壞」的標籤，應寬容孩子的過錯，傾聽孩字的心聲，了解孩子的心理需求，及時疏導心理問題，讓孩子快樂健康成長。

在一次自習課上，發生了這樣一件事：有兩位排在最後成績較差的學生舉手問問題，我當時正在輔導其他學生，沒有看見。後來一位成績較好的排在中間的學生舉手，此時正趕上我已輔導完那個學生，抬起頭剛好看見，所以走過去輔導。

這時那兩個學生就生氣了，請假上廁所，我沒讓。於是發生爭執，他們說我偏心，說學習好的學生舉手，老師就過去，而學習差的學生，老師就視而不見。我告訴他們，老師對所有學生都一視同仁，既不偏袒優生，也不會歧視學困生。

這在平時的學習中，他們是了解的，不要給老師扣大帽子。自尊是自己創造的，不是別人給的，要想讓別人看得起，就得往好了做。你為什麼認為別人瞧不起自己，還不是自己也知道自己各方面做得不夠好嗎？

不要總找別人的毛病，要多找找自己的缺點。

還有一次，兩個學生打架，怎麼勸都勸不了，還準備再打。我只好通知雙方家長來校解決。為了防止兩個學生再打，我讓成績較差的學生留在我身邊，而成績較好的那個學生呆在班裡。

我先給成績較好的那個學生家長打**，我對家長說：孩子成績還不錯，但是脾氣不好，現在很衝動，不要因為這次打架，影響今後的前途命運，希望家長過來協助教育。這時，成績較差的那學生就受不了了，說他成績好，有希望；我啥也不是，沒什麼前途了，不用你管了，我自己去解決，掄起椅子準備再去打架。

後來家長來校，和我共同教育了很長時間，才解決這件事。

同樣的事情，對後進學困生應多鼓勵、少批評，用愛去化解他們對老師的敵視、敵對心理，從而起到更好的教育作用。