學習《聽課、說課、上課》有感
--------小學生語文學習習慣養成之我見
高振東在同一所學校或同樣乙個班的同學，為什麼有的同學學習效果比較好，有的學生效果差呢？究其原因，這裡面除了與所謂智商有關以外，還與習慣和綜合能力有關。而智商的高低主要是先天因素決定的，而習慣和綜合能力可以從後天培養。
恰恰提高學生的學習習慣和綜合能力水平是我們教育的乙個重要目標。
從各類孩子的特點綜合來看，目前孩子們不良學習習慣主要表現有以下幾種：不願做、不敢做、 自制力差、作業馬虎、不會安排時間、沒有足夠的耐心。那麼如何解決這些問題，從而改善學生語文學習習慣呢？
平時教學中我們應該要注意以下幾個方面：
我覺得首先應該是設法提高學生對語文這門學科的學習興趣，也就是要想法讓學生愛好語文這門學科。只有在愛上這門功課才有可能學好語文。在這方面，作為老師不妨這樣做：
向學生灌輸語文學習的重要性：
一、語文是工具學科；
二、學習語文是學習和傳承中國文化的主要途徑；
三、語文是學習母語的唯一途徑。
在學生明白語文學科的重要性以後，就要從這方面入手吸引學生的注意力：首先要解決學生課堂學習習慣，也就是要通過多種手段提高課堂吸引力。學生上課注意力集中的程度和習慣有關，也和教師的教學方法和手段有關。
由於多種傳播**的衝擊，學生對許多教學方法已經「見怪不怪」了。但是，這並不是說教師就毫無辦法了。例如以前老師們用「電化教學」來吸引學生；在資訊時代，老師們用多**教學對學生更有吸引力。
其實「不帶電」也並不是一籌莫展，只要我們肯動腦筋，辦法還是有的。如，教學古詩時，在課前，我們可以布置學生預習課文，畫一幅關於這首詩的畫，在課堂教學時，針對自己的畫說說「為什麼這樣畫？」從而了解詩歌所表現的意境，達到深思、多問的教學目的，教學效果良好。
其實，在要求學生學會創新的時候，教師也同樣要對教育教學方法進行創新。一成不變的方法連教師自己都乏味了，你說學生能不乏味嗎？能養成上課專心聽講的良好習慣嗎？
解決好學生的課堂習慣後，作為語文老師同樣不能高枕無憂，還要著手培養學生自主預習和複習的良好習慣。要解決這個問題，比較有效地方法是樹立榜樣，老師要善於發現班上學生會學習的領頭羊，不放過一絲可以宣揚的苗頭，及時大力宣傳，使班上學生認可。並請成績好且會學習的同學做現身說法，介紹主動學習的經驗，做到以點帶面，掀起自主學習、主動學習的熱潮，使「勤學」之花在班上盛開。
接下來要想辦法使學生懂得讀書與做筆記的關係。語文老師要告訴學生，不拿筆不讀書，也就是凡讀書都要拿筆：圈點出疑問，標示出所得。
真正做到讀有所獲。也只要這樣，讀書才有可能進步，才算是真的在讀書。讀書做筆記，自學是這樣，聽課也應該是這樣。
當然，要求學生在課堂上做筆記，老師在講課時，重點地方速度不能太快；對於難寫的字，教師要板書。學生養成做筆記的習慣，不僅可以集中注意力，而且還有利於把握課文重難點，提高課堂教學效率。
語文學習中的慣有很多。諸如合作學習的習慣、質疑習慣、改錯習慣、積累習慣、認真作業的習慣、專心聽講的習慣等等。
總之，老師要根據所任班級學生的年齡特點，有所選擇某一方面進行專項訓練。做到一學期或乙個階段有所側重，不要泛泛而抓，不要面面俱到，要有重點，有策略，否則將會是徒勞無功。
小學生語文學習習慣養成之我見
在同一所學校或同樣乙個班的同學，為什麼有的同學學習效果比較好，有的學生效果差呢？究其原因，這裡面除了與所謂智商有關以外，還與習慣和綜合能力有關。而智商的高低主要是先天因素決定的，而習慣和綜合能力可以從後天培養。恰恰提高學生的學習習慣和綜合能力水平是我們教育的乙個重要目標。從各類孩子的特點綜合來看，目...
小學生語文學習習慣的養成之我見
這兩項目標是其他學科很難完成的，這是語文教師的專責。所以語文學習究其本源是個習慣問題，再聰慧的同學，學習習慣不好，便很難學好語文。那麼語文習慣究竟包括哪些方面呢？從大的方面講，除了閱讀與寫作的習慣，還應包括聽說與說話的習慣。根據新課標的表述。具體地說，有以下這些 精讀 略讀 默讀的習慣 利用工具書查...
小學生語文學習習慣培養之我見
摘要 在小學語文教學中,培養學生良好的學習習慣,不僅可以有效地提高語文學習的效率,而且會為學生的終身學習和發展打下良好的基礎,具有非常重要的理論和實踐意義。良好的學習習慣包括提前預習的習慣 細心觀察的習慣 勤於動筆的習慣 查閱工具書的習慣 背誦的習慣 認真書寫的習慣 廣泛閱讀的習慣等。關鍵詞 小學語...