作者：陳永堅
**：《學校教育研究》2023年第15期
學習英語，目的在於用英語進行交際。但有些初學者學習不久便覺枯燥無味，甚至出現畏難情緒，這歸根到底在於某些學校個別教師在英語教學過程中教學手段單一，過多地強調學生死記單詞，硬背課文。如何改變學生學習外語的被動局面呢？
這就要從培養學生對英語產生興趣做起。具體措施如下：
一、確立學習英語的目標
學生初接觸英語，就像剛接觸母語一樣，會產生一種新鮮感，這時教師應該適當引導、介紹一下有關英語的背景知識，可以問學生：你們為什麼要去學英語？學好英語有何用？
學生就會發表各種見解，有的說想和外國人講話，有的說想看懂電視的英語節目，有的說學好英語對將來找份好工作有幫助等等。最後教師總結，要實現他們的目標，就要好好去學習英語。這樣學生就會對英語產生初步興趣，發揚主人翁的精神，為以後的學習打下紮實的基礎。
二、創設情景教學
創設情景教學，增強學生學習興趣，這在外語教學當中尤為重要。也是課堂教學中必不可少的一種教學手段。
1.課堂上，教師要盡量創設多一些情景
因為教學當中適當穿插些情景，總比教師板著書本講解，學生跟讀對話等有趣得多。如在學生初學時讓他們進行自我介紹，教授新課時可讓學生分別扮演文中主要角色，利用教室中的一些人或物進行對話或交談，如我在教lesson 11 時，找幾個學生分別扮演遲到者，教師從旁指導，讓學生自己領悟「excuse me， ;i』m ;sorry， ;i』m ;late.」該句的意思。
學生學起來倍感興趣，踴躍參加。這樣反覆操練下去，就會達到良好的教學效果。如在學習lesson ;15時，其中有一新句型：
「whose cat is it？ 」如何讓學生領悟該新句型的用法呢？若逐詞翻譯講解可能會枯燥些。
這時我就讓一些同學拿各自的學習用品給我，我就用「whose pen/ruler/eraser is it？」 分別對他們提問，引導他們用「it』s ;…`s ;」來回答，並從中掌握該句意思及用法，學生興趣甚濃。
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二 讓孩子們在娛樂的玩耍中獲取數學知識 兒童的天性就是好動，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻他對事物的接受。當前數學教育的乙個重要理念，就是讓學生在主動參與中去 做數學 在娛樂中獲取數學資訊。因此，在數學教學中，我們要捨得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如 長...
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