首先您要知道何為興趣？ 興趣：指興致,對事物喜好或關切的情緒。
心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。
興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利於提高工作的質量和效果。
一、 創設各種情境， 激發學生的學習興趣 。 課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 「最佳學習狀態」，這是上好課的第-步。
在課堂教學中，教師重視問題情景的創設，學生的思維才會被啟用，對新知的探索才會主動，才會在對數學問題的探索和獨立思考中有所發現，從而產生新穎、獨到的見解，學生的創新意識、實踐能力才會得以培養和提高，創新學習過程才會得以優化。 1. 教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。
教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 **，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者 2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。
尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館想激發學生學習數學的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如:
上課時應用循循善誘的語言啟發學生;學生回答問題， 教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心， 也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢， 再予以肯定。這樣， 學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力， 對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。
創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長， 也是最可親近，可以與之交心的朋友。 二、鼓勵學生體驗成功，激發學習興趣心理學認為:「乙個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。
」學習上的多次成功，對於未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反覆成功可以促使學生產生一種內驅力--渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數學知識，促進學生的發展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。
學生品嚐到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的願望。 總之，興趣是最好的老師，乙個成功的教師要在教學中有意識的培養學生對學習的持久興趣，激發學生不斷處於較好的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對學習的興趣。
如何激發學生的學習興趣
二 在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣在一堂自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重複的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什麼時候教師突然來到她身邊，並抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師並沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。...
如何激發學生的學習興趣
三益李村小學王誠華 數學其實是很有趣的，我們經常說數學就在身邊，數學源於生活又應用於生活，但如何讓學生體會到這一點呢？這就需要我們從生活中引入，讓學生感覺到這是我們身邊的 數學 而不是老師的 數學 這樣的引入有著強大的吸引力，因為它有著濃厚的生活色彩，有著學生樂於參與的空間，讓學生們去思考 去想象 ...
如何激發學生的學習興趣
興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢?下面就筆者在小學語文教學中激發學生學習興趣...