如何有效激發學生學習興趣

摘要：孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」數學學習也是如此，我們要不斷運用教學手法提高學生學習數學的興趣。學生只有有了學習興趣，我們的數學教學效率才能得以保證。

關鍵詞：初中數學教學方法興趣

盧梭曾經說過：「教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。」興趣是一門學問，是學生學習最好的老師。

學習興趣的激發和培養對提高課堂教學效率有著重要的作用。興趣可以使學生樂學。數學教師在課堂教學中要想使學生對數學產生興趣，除了要在教學內容上挖掘外，還應創設賞心悅目的教學情境，從而調動學生的積極性、主動性，激發學生學習興趣，引發學生學習慾望，體驗數學課的快樂。

所以在日常教學中，教師要善於把握時機，充分利用各種教學手段，最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生學習的內在動機。

一、運用課堂匯入提高學生的學習興趣

新課的匯入是吸引學生注意力、激發學生學習興趣最簡單有效的方法。教師應該精心設計匯入情境，比如乙個小故事、或是乙個生活中的實際現象，就能把學生的注意力吸引過來，興奮點調動起來，從而激發學生的學習慾望，使學生很快地進入情境。例如，在講圓的概念時，一位教師設計了這樣的問題：

「車輪是什麼形狀？」學生先是一愣，接著都笑了，覺得這個問題太簡單了，異口同聲回答：「圓形！

」教師又問：「車輪為什麼要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀，做成正三角形的行不行？

正方形呢？」學生又被逗樂了，大聲回答：「不能！

因為它們無法滾動！」教師再問：「那就做成這樣的形狀（教師隨手在黑板上畫了乙個橢圓）行嗎？

」學生開始始覺得茫然，繼而大笑起來：「不行！這樣一來，車子前進時就會上下顛簸。

」教師再進一步發問：「為什麼做成圓形就不會上下顛簸呢？」學生開始思考、議論，最後總結出：

「因為圓形車輪邊緣上的點到軸心的距離相等。」由此，教師引出圓的定義。

二、利用良好的教學氛圍提高學生的學習興趣

在數學課堂教學中，教師若能精妙貼切地巧用教具及創設貼近現實生活的情境，對於融洽師生感情、營造樂學氣氛、凸現數學思想方法、強化數學應用等都有獨特、神奇的功效。中學生的學習興趣一般很容易被激發起來，卻難以持久。針對這一特點，在教學中，我採取各種手段，如量一量、畫一畫、做一做等，使學生在試驗中獲得知識。

例如，講到九年級上冊一章中的「概率的意義」一節時，我拿著乙個用廢泡沫自製的特大號骰子來到教室，學生都把好奇的目光集中到我的身上，露出了滿臉的疑惑。這樣就把學生的注意力輕而易舉地都吸引到課堂上來了。在複習完隨機事件後，我把骰子舉起來說：

「同學們這是什麼？又有什麼用呢？」好多學生毫不猶豫地大聲回答：

「知道，打麻將用的骰子。」我接著說：「今天我們要用它來做乙個試驗。

然後，我說試驗方法，學生來親自做實驗，實驗完畢之後，我再給出概率的概念，使抽象的概念教學在快樂的遊戲中得以實施，達到了寓教於樂的目的。