關鍵詞：中職學生；學習現狀；原因分析
職業教育是我國教育事業的重要組成部分，在我國社會主義現代化建設中發揮著不可或缺的作用。近年來，隨著職業教育的發展，一些問題也逐漸顯現。目前的普遍問題是學生厭學、早戀、暴力傾向等。
一、中職學生的學習現狀分析
中職學生的厭學情緒是目前學校開展教學工作遇到的較為明顯的問題。學生學習基礎差，很難在學習中獲得樂趣，更談不上獲得學習的成就感；一部分學生學習意志薄弱，有的淺嘗輒止，有的半途而廢。進入中職後，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，容易產生自卑等負面情緒，很多學生在課堂上睡覺、玩手機、交頭接耳、看**，甚至故意和教師作對，影響教學工作。
二、中職學生厭學原因分析
1.外部原因——社會因素
與普通教育相比，職業教育仍處於「陪襯」的地位。人們對職業教育存在偏見，職業教育被看作是成績不好、公升學無望者的「二流教育」。社會上對中職生也存在一些偏見，認為他們文化程度低，能力差，不能吃苦。
有的用人單位甚至戴著有色眼鏡看待他們。在這些偏見的影響下，有些學生就會產生自卑心理，認為即使學習也沒有用，學習興趣大打折扣。
學生厭學情緒的產生與教師也有一定的關係，主要表現在：一是教師的教學方法不當，一些教師不注重教材、教法的研究，教學方法枯燥、單調，有時照本宣科，無法激發學生的興趣；二是教師缺乏對學生的關心和鼓勵，師生之間缺少溝通。
2.內部原因——學生自身因素
「學習是一種樂趣，教育是一種引導，而強迫是不可能出人才的。」學生個人因素是影響學習興趣的本質原因，主要表現在：一是學生缺乏學習自信心。
學生學習基礎差，對學習持消極被動態度，積極性不高，認為自己學不懂，不肯用心去學。二是學生自身學習意願不強。一部分學生迫於家長的壓力才及不情願地去讀書。
還有學生對學習抱「無所謂」態度。三是學生對所學專業認識不夠。一部分學生在選擇所學專業時，是根據教師的介紹或者乾脆由家長代選的，對所學專業不了解，容易出現專業與興趣不一致的現象，從而無法提起學習興趣。
還有一部分學生是對所學的專業認識不夠全面，不知道學習該專業後能夠幹什麼，對未來迷茫。
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