6、作業要適量。每次布置作業量要以中等程度學生（下同）20分鐘左右能夠完成為宜（測試除外），學生每天課後書寫作業總量不超過15分鐘為宜；學生每天預習和讀背作業不超過10分鐘為宜；週末和節假日的作業布置要形式靈活、量度適當，每天各學科作業量以20分鐘為宜，
7、探索建立《作業日誌》等規範化作業布置形式。《作業日誌》不僅要呈現日期、學科、作業內容，還要呈現學生完成作業時間、學生對作業的評價，以及家長留言和教師評價等內容。要以《作業日誌》為媒介，進行多向評價和多向交流，一方面發揮作業對教與學的促進作用，一方面為學生、教師、家長的心靈交流搭建乙個平台。
二、作業批改
作業批改的方法要多樣化， 教師批改、學生互相批改、學習小組批改、教師當面批改，這四種方式各有優點，把這四種方式巧妙組合起來更能調動學生學習的積極性，提高教學的效果。
1、教師批改
對於家庭作業，通過教師的批改，就能大概了解學生在哪些知識點的掌握上還存在問題，哪些問題學生並沒有弄清楚，哪些題型還需要再強調，哪些題是因為學生不夠細心而造成錯誤的。通過分析，可以在後面的教學過程中進行針對性的講評。
2、互批作業
學生完成課堂作業後，教師公布答案，讓同桌互相批改，遇到重難點問題教師作適當講解學生用紅筆作好記錄和改正錯誤。紅筆改錯有利於學生的注意，提高學生對錯誤的重視程度。
3、小組批改
充分調動學生的主動性。把全班分組，成績稍好的作為組長，適當負責本組的作業。作業完成後，由學習小組組長組織同學交換討論，以求解決。
這種辦法既鍛鍊了學生的組織能力、口頭表達能力，又給他們提供相互學習取長補短，共同求知的機會。
但教師對自批、小組批改後的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。特別是利用課餘時間面批，效果更好。
4、教師面批
在學生作業過程中，教師可以指導及時發現帶有普遍性的錯誤或較難問題，便組織討論，共同**解決，發現個別問題個別輔導糾正，這樣學生容易牢固掌握知識。而對於那些基礎比較差的同學，他們的作業完成起來相當的吃力，如果不加以注意，會讓他們養成抄襲的壞習慣，因此對他們的作業也應適當加強面批，這樣更能從根本上幫助後進生掌握相關知識點，提高他們的學習成績，他們的自信心也會慢慢上來對於他們自身也是一種非常好的影響。
作業的批改是教學過程中的重要一環，直接影響教師的備課和上課。教師只有通過批改學生作業，才能真正了解學生前一堂課的學習效果和教學效果。
三、作業講評
作業講評要讓學生溫故知新。作業的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業中反應出來的普遍問題在及時給出解答和更正以後，應把握知識點、重難點和考點，抓住教材，適當地進行加深拓展。
這樣拓展和深化知識層次，可使學生溫故知新，在牢固掌握前面所學內容之後能有新的收穫和提高。要達到這種效果，必須要做到「一題多解」或「一點多題」。這樣訓練學生，可以提高學生的分析、觀察能力，提高學生的發散思維能力和邏輯思維能力，真正起到拓展深化知識的作用，達到作業講評的目的。
講解以後，再做乙個或幾個相關型別的題目使學生能夠更好地掌握該知識點。學生通過教師的講解，能發現自己的知識缺陷，並查漏補缺，加深理解，使自己的知識系統更加完善，最終達到複習鞏固的目的。
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