中職學生英語教學之我見
湖南省祁陽師範學校唐飛雲
摘要：中等職業教育中的英語學科，一直以來都是中職學生頭疼的學科，職業教育不同於普通教育，不能用傳統的或等同於初、高中的一些英語教學方法和模式。本文從師生情感、教學方法的研究、教學目標的設立等方面，談談個人的一些教學經驗和體會。
關鍵字：師生情感，教學方法，目標，樂學，會學
目前中職教育中的文化課發展最為尷尬，尤其是英語。很多學生，對英語課不感興趣，提到英語課就頭疼。甚至有教師反映，英語課的課堂紀律都無法維持。
針對這些情況，本人從以下幾個方面入手，取得了一定的成效。
一、融洽師生情感，使之親其師，信其道。
英語是用來交流的一種語言。而課堂中的英語教師，不單單是課程的傳授者，也是學生們用英語交流的物件。此時情感因素就顯得十分重要。
許多語言學家認為：學習一門外語，學習者必須整體投入。因為語言和人的行為的各個方面都是有緊密的聯絡。
因此融洽的師生情感，對學生學習外語，有著不可估量的促進作用。我國偉大的教育家陶行知先生曾指出：「真教育是心心相印的活動。
惟獨從心裡發出來的，才能達到心的深入。」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：「當乙個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神聖的，在他看來，你就是智慧型理智和道德的典範……」 。
據了解很多同學曾因為和英語老師的關係沒有處理好，不喜歡他們，而放棄了對英語的學習。因此，要真心誠意地關心、關愛每一位學生，微笑面對著每一位學生，充分信任每一位學生，積極地鼓勵每一位學生。他們都是課堂學習的主體，不管他的成績是否優異，他都一樣應該得到老師的重視和嚴格要求。
教師對學生的愛是教師實施教育教學手段，是取得成功的關鍵。用自己的人格魅力去贏取學生的尊敬和愛戴，學生就會從愛老師到愛上英語學科。使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由「苦學」變成「樂學」。
在這種融洽的師生關係中，學生的各種能力才能得到充分的發揮。記得在航空班上英語課的時候，讓幾個對英語一無所知的男同學去背10個英語日常短句。當我在班上教了很多遍以後，他們仍然說不會時，我笑著告訴他們沒關係，等會單獨教。
在其他同學練習的時候，我耐心地、逐字逐句地教了這幾位同學，並且不斷地鼓勵他們。結果很出乎我的意料，他們把所有的句子都背下來了，而且發音準確。儘管有點慢，但對他們來說已經邁出了很大的一步。
在以後的英語課中，會看見他們認真地做筆記，雖然偶爾會開一下小差。這個時候我會用眼神善意地提醒他，很快他就會繼續跟著一起學習了。還有在提問時，對回答有困難的學生面帶微笑，耐心等待。
通過適當的引導，讓學生的靈感在信任中得到激發，從而回答出問題。教師在課堂上的表現力和感染力、良好的課堂掌控能力、生動、幽默的語言，起伏的語調，都會讓學生們擁有不一樣的課堂學習體驗。與課堂相比，課外的溝通與交流同樣也很重要，平時的打招呼，真誠善意的微笑，簡單的英語問候語，都會讓學生們感受你的乙份真情，從而拉近師生之間的距離。
雖然這些都是很簡單而且很容易做到的事情，但也能在無形中加深師生情感。情感是聯絡教學主體的紐帶，融洽、和諧的師生關係是教學系統協調、順利和有效地執行的重要條件，是實現教育目標的關鍵。成功的教學依賴於真誠的理解和彼此信任的師生關係，依賴於和諧的課堂氣氛。
積極關注每個學生的學習情感需求，用自己的人格魅力去贏取學生的尊敬和愛戴，激發他們學習英語的興趣，使他「親其師」而「信其道」，從而在語言學習方面獲得成功。
二、運用多種教學方法，使學生會學。
英語是一門實踐性很強的工具課。教學中，要達到一定的教學效果，除了有良好的感情為基礎外，還必須注重教學方法和手段的實施。這也是教師個人能力和人格魅力的展現，它將會成為學生永遠的吸引力。
所以在平時的教學過程中，本人非常注重課前深刻、透徹地理解教材，合理處理教材，認真挖掘教材的思想性和藝術性。同時根據學生目前的知識水平，對教材進行適當的處理，強化教材的感染力，並根據學生生理和心理特點，為他們設計適合他們自己的教學活動。使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生動化。
在具體的教學活動中，根據不同的班級設計了不同的教學活動。以航空班為例。教材方面，摒棄了原有的《實用交際英語》，而是將英語常用的基礎詞彙歸類（分為季節、時間、顏色、蔬菜、水果、數字等），然後對這些詞彙進行分類教學。
除此之外，每節課還要求學生學習常用英語短句。整個教學活動都遵循由淺入深、由易到難的原則。將遊戲、歌曲、競賽、表演等形式廣泛地運用到詞彙教學中，讓學生們盡可能多地參與這些活動。
通過這些活動，他們邊玩邊學，邊玩邊練。在獲得學習所帶來的樂趣的同時，也獲得了知識。例如在教水果一類的詞彙時，讓學生們分組競賽。
將全班分成4大組，以每一組在規定的時間內，不帶紙筆在黑板上寫出最多的水果類的單詞為勝。而且對於每組派出同學的人數不做限定，這讓更多的同學參與這次競賽。此項活動受到了同學們的普遍歡迎，大家熱情高漲，很多同學都踴躍的去寫單詞，其他的同學也在台下努力地查詢單詞。
大家的積極性都被調動了起來，可以說全班的同學都融入了此次競賽中。在寫好這些詞彙以後，再組織大家一起學習。面對他們自己寫下的單詞，學習起來倍感親切。
這樣一節課下來，很輕鬆也很充實。如果將這一內容改為：只是教師在黑板上板書出水果類詞彙，然後教師帶讀，學生學習的話，效果肯定沒有競賽形式好。
除此之外，適當地運用多**進行教學。例如在聖誕節時，帶著學生一起，通過電腦學習聖誕歌曲，**了聖誕節相關的英語影片。總之，枯燥、單一的教學活動已經不能夠滿足目前學生的需要了，相反新穎、快樂的教學方式則能讓學生主動、快樂地學習。
輕鬆、自然、融洽的學習氣氛應成為英語課堂學習的主論調。
三、合理設定目標，嚴格要求，使學生速學。
有了良好的師生感情基礎和多樣的教學方法，會讓同學們漸漸地開始喜歡學習英語。但是人都有一定的惰性，尤其是還處於青少年的中職學生。他們可能在堅持一段時間以後，會開始慢慢鬆懈。
最後，他們將越來越懶，學習的興趣也可能會因此而慢慢的退減。科魯克斯認為，「作為教育過程或教育工作組成部分所開展的工作或活動，通常都具有明確的目標。」因此對於中職學生來說，教師必須首先根據其專業特點，設立階段性學習目標，突出其職業性和實踐性。
一年級航空班的交際英語，從一開始我就根據他們的情況，設定了學習目標。具體的目標為：第乙個學期掌握200個基礎詞彙和100個常用短句，到期末的時候進行逐個考核。
平時每一節課上課之前，需聽寫上一節課所學習的10個單詞和2個句子，不及格的同學要求重新背誦或聽寫。起初，有個別同學不太理會，不以為然。但是當他發現老師確實是這樣認真執行的時候，他的態度發生變化了。
大家都認真去記憶所學習的詞彙和句子，一些英語基礎差的同學受到了影響，在基礎好的同學的幫助下，他們也開始記憶了。目標的設定加上嚴格的要求，讓學生們在學習時無形中有了一定的壓力。當然目標的設定一定要合理，過高或過低都會帶來不利的影響。
合理的目標會讓學習的壓力變成學習的動力。上交際英語課前，常常會看到同學們都在忙著記憶單詞和句子。慢慢習慣後，就形成了乙個良性迴圈。
合理的目標和嚴格的要求在此時就變為了一種合力，它將更好地促進英語的課堂教學。
學生的學習是教師的責任之所在，面對目前學生的學習情況，作為教師，應積極正確地面對，想辦法去解決所出現的問題。對於職業學校的英語教學來說，採用多樣的、適合學生心理發展水平的教學方式，用教師的人格感染學生，培養師生之間的積極情感，使學生願聽「吾言」、信「吾言」，培養他們積極的「興趣」，為他們設定具體合適的教學目標，嚴格要求，從而形成乙個「樂學——巧學——速學」的良好局面。相信這種良性迴圈的局面，將會逐步改善目前學生厭學的現象，讓大家共同走出教與學的困境。
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