【摘要】中職學生英語基礎差,普遍存在厭學現象。在學習動機形成規律的基礎上,運用科學的方法和策略,激發、培養學生的英語學習動機,為有效地開展英語教學工作奠定基礎。
【關鍵詞】中職學生；英語；學習動機
在校園裡,筆者常常聽到這樣的嘆息聲：「如今的中職生越來越難教了,上課少精無神、不注意聽講,平時厭學貪玩、自由散漫、我行我素、對自己沒有任何約束與要求,學習上鑽勁不足、惰性有餘、不勤於思考、急功近利、沒有乙個良好的學習習慣,與以前中職生的形象相差甚遠。」中職生在學習方面存在的厭學情緒或傾向,向我們敲響了警鐘。
尤其是在英語教學的過程中,由於他們的英語學習基礎差,有的甚至達不到小學畢業的水平,更是難上加難。
因此,如何激發學生的英語學習動機,培養英語學習的積極性,成為中職教育英語教學首要攻破的重點與難點。學習動機的激發不是教育者主觀願望的結果,必須在學習動機形成規律的基礎上,運用科學的方法和策略,才能激發、調動起學生的學習動機。
學習動機(learning motivation)作為人類行為的動機之一,是指直接引發、推動個體進行學習的內部動力,是一種為滿足個人的物質需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理狀態。學習動機的激發是指在一定的教學情境中,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態,形成學習的積極性。根據我多年從事中職教育的經驗,對中職學生英語學習動機的激發有幾點思考。
1抓住學生的興趣特點,引發英語學習動機
中職生對事物的感知往往是憑直覺上的好噁,而不是經過理性的分析。這種認知傾向,直接決定了他們在課堂上的表現,就是對感興趣的內容聽得津津有味,甚至出神入化;而對那些自認為興趣索然的東西,有的即使教師再三強調其內容十分重要,關鍵之處音高八度,也無濟於事,結果一堂課下來,教師雖千辛萬苦,付出很大,學生卻收效甚少,因而,在教學中,教師應該注重調動中職生對事物的感知。首先,教師要為學生選擇適當的英語學習材料。
這些英語學習材料應當貼近學生的實際生活,能夠引起學生的共鳴。其次,英語教師可利用校內的英文標語、牆報、英語廣播、錄影、幻燈片等手段,體現、強化一種英語氛圍。最後,英語教師應在課堂教學中採用多形式、多變化的教學方法引發學生對英語的興趣,比如,在教學中適時匯入一些遊戲,創設語言交流的條件,激發學生學習英語的動機。
如何激發中職學生學習英語興趣
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如何激發學生的學習動機
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