初中英語教學中應根據學生心理發展的特點．注重對學生非智力因素的教育、培養和開發。如何激發學生的非智力因素呢?我認為應從以下五個方面入手：
一、建立和諧、融洽師生關係
在教學中．當學生感受到教師的關愛與信任時．必然會產生愉悅的心境．激發對老師的熱愛和依賴感．使他們樂於接近教師，當然也就樂於接受教師的教誨．努力學習教師所傳授的知識。反之，如果他們不喜歡某一位老師．由於逆反心理．他們也就不願學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。
所以．教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好．喜怒哀樂情緒的變化．時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長．更是他們可親可近的親密朋友。中學生正處於性格形成和趨於穩定階段．不同的學生在情感方面的表現是有很大不同的．因此在英語教學中應該因材施教比如，對於性格內向的學生，則要謹慎．要對他們仔細觀察、動之以情、曉之以理，積極鼓勵他們多開口說英語在課堂上．要多給他們一些獲得成功表現的機會，多給予表揚，幫他們克服自卑心理．增加自信。
對性格外向的學生要給他們自我表現的機會．保持他們學英語的熱情．同時對他們提出更高的要求。因此，我認為，創造乙個和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習環境：從而激發興趣．學得主動．提高效率
二、培養學生的堅強意志意志
品質不是天生的．主要靠後天的教育培養。提高效率、達成目標，是培養意志力的目的。首先是要明確計畫的目標。
比如準備英語考試，目標要盡可能明確：考試，希望獲得什麼樣的成績，這個目標要合理，不過高，也就是不浪費過多的精力在細枝末節．也不要太低．其次是了解自己可以借助的資料。考試複習的，手頭有什麼教材，有什麼參考書。
接下來是訂計畫。計畫要前緊後鬆．先難後易。計畫分階段進行。
明確任務．明確目標，非常便於檢查進度。計畫要有修改和彌補的餘地。並且這個餘地不能影響計畫整體的實現進度。
接下來是最關鍵的一步，就是實踐。意志品質只能在實踐行動中培養．適當講道理是必要的，但關鍵是實踐。許多學生英語成績上不去．是因為沒有自信心這就需要教師在進行正確的學習方法引導的同時，幫助學生克服困難．樹立興信．培養其堅強的意志．提高學生的心理素質
三、明確英語學習目的
．．英語學習成績差，這使學生嚴重缺乏學好英語的信心。教師應幫助學生獲得學習英語的成功體驗．使其認識到只要肯努力同樣可以獲得好成績。所以在課堂上．教師設定英語任務時候應該遵循由易到難的原則，讓大部分的學生能較好地完成學習任務．然後再一步步加大任務的難度要多給予鼓勵及表揚。
課下多與學生多交流，了解學生學習的困難．並幫助學生解決困難。在不斷克服困難及體驗成功的喜悅的過程中．學生就會慢慢地樹立信心，並相信自己會做得越來越好。要經常加強學習目的性的教育．學習目的越明確，學習的積極性和自覺性愈高，學習興趣就越濃
四、採用多種教學形式
即使一種好的教學形式連續不斷的使用也會使學生產生厭煩的情緒從生理上講．單一的形式容易導致大腦刺激的單調．使興奮轉化為抑制．降低學習效率而從心理上講。中學生正處於活潑好動、喜歡變換的時期．再好的教學形式和練習形式．如簡單重複太多．學生也會興趣銳減。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語．親身感受和直接體驗語言及語言運用。
因此，英語教師在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，設計組織多種教學形式，如做遊戲、講故事、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄影資料、直觀教具和實物、多**光碟資料、各種形式的網路資源、報刊雜誌等等。教師在教學中積極採用多種教學形式能保持學生學習興趣、開闊學生視野、拓展學生思維方式．使學生在興味盎然的愉悅氛圍中完成學習內容．提公升學生的英語綜合運用能力。
總之，在實際英語教學中。教師應始終關注非智力因素對教學的影響，特別是在學生剛開始接觸英語的時候。要提高英語教學質量，不僅要研究怎麼教．更要研究學生怎麼學．要十分重視非智力因素的培養和開發，優化英語教學過程，不斷提高教學水平。
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