如何激發小學生的英語學習

三、在創設的真實語境中實踐與模仿

兒童是善於模仿的。從母語學習的規律看，乙個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅。

教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知慾望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如在練習is this your sweater ?這個句型時，教師手裡拿著一件毛衣，一邊走進教室一邊問:

whose sweater is it? is this your sweater?這時學生很好奇，都想知道這件毛衣是誰的。

於是，我就讓學生去找它的主人，學生拿著這件毛衣去問其他同學：is this your sweater?教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神。

插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型it』s a red pen ,it』s a blue bag等句子時，教師可以出示一些圖畫，請學生根據圖畫的內容編一段問答對話。然後再說幾個句子讓學生根據所聽到的畫畫並塗色。

也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。因為學生要繪圖，必須熟讀對話，反覆揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。

總之，培養和激發學生學習英語興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語教學的組織者和主導者，應該主動開拓進取。採取活潑、上進、紮實有效教學方法，把學生帶進乙個生動活潑的英語世界中來，使他們快樂的學習英語，並運用英語快樂而靈活的進行交際。