如何激發學生的學習動機
小學生的心理特點是：有求知慾，但學習不刻苦；聽課時間不長久，愛動、精力不夠集中 ；缺乏積極主動性，學習比較被動。要讓學生樂於學習，學得愉快，教師就必須激發學生積極的學習主動性。
對於激發學生的學習動機我是這樣做的：
一、充分利用反饋資訊，恰當進行獎懲。
通過反饋一方面學生可以及時了解自己的學習結果，進而根據反饋資訊調整自己的學習活動，改進學習策略；另一方面知道自己的學習結果會對進一步的學習產生激勵作用，從而保持了學習的主動性和積極性。教師在對學生提供反饋要清晰、具體，還要及時、經常。對於學習有進步的學生，我通常採用減少一次作業量，檢測成績加5分等方法進行獎勵，對退步的學生，採用加寫一篇日記或背誦一篇優秀詩詞的方法以示懲罰。
二、積極創設問題情境，激發和維持學習興趣。
創設問題情境就是在提供的學習材料、條件、實踐與學生的求知心理之間創造一種人為的「不協調」從而把學生引入一種產生疑問、**問題答案的有關情境的過程。在教學中，我經常設定一些使學生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，由此產生的矛盾、疑惑、驚訝等最能引發學生的好奇心和求知慾，產生學習的願望和意向。
三、指導學生找出失敗的原因，增強對成功的期望。
指導學生找出失敗的原因，盡可能地把失敗歸調整到不努力等不穩定因素上，從而使學生相信改變是可能的，對成功的期望也就會增強，並通過一些活動設計（包括學習、檢測等）讓學生有所進步，使他們體驗到成功感和自我效能感，使學生樹立這樣一種信念：只要努力才有可能成功，不努力注定失敗。
四、增強學生成功的自信心。
通過一些活動的策劃來影響學生的自我評價和自信心，進而影響學習成績。尤其是那些學業不良的學生，由於對學習能力持懷疑態度，學習中容易放棄嘗試和應有的努力，學習成績也就難以提高。因此我在教學中要通過一定的方法改變和提高他們的自我感覺和認識，來提公升學生的自信心，一般採取以下措施：
1. 選擇難易適中的任務，讓學生不斷的獲得成功的體驗。對一些有專長和潛能的學生，我為他們創設一些對於他們來說比較容易成功的機會，讓他們在學習活動中，通過成功的完成學習任務解決困難來體驗和認識自己的能力。
從而提高他們的學習動機和信心。
2. 讓他們觀察那些能力與自己差不多的學生取得學習成功的行為，通過獲得替代性經驗和強化來提高他們的自我效能感，使他們確信自己也有能力完成相應的學習任務，由此產生積極學習的動機。
3. 引導學生坦然面對失敗，從失敗中找出可以改進的因素，進而提高自己的學習技能，增強獲得成功的自信。
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二 給孩子最好的書。所謂最好的書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的優秀讀物。讀書也是要講究 營養 的。我們要把色香味俱佳的 能打動孩子心靈的書引入到孩子們的生活中來。乙個人童年沒有讀到適宜的優秀讀物，後來生命裡很多東西是不一樣的。從小面對零亂荒蕪的雜草 面對臭烘烘的垃圾堆和孩子們從小目睹美麗的鮮花目睹...
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