「綜合實踐活動」——「國培」**
銅陵市顯化小學張利琴
綜合實踐活動課是一門以學生直接經驗為基礎，以學生活生生的學習活動和社會生活為環境，以學生融自己的生活與學習的方方面面為綜合體，體現了學生活動的現實性、綜合性、實踐性，以研究性學習為指導方式的活動性新型課程。隨著科學的發展，現代社會越來越要求每個社會成員具備「學會認知、學會做事、學會與他人交流思想、學會與社會成員共同生存、共同分享，」等基本的素質，因而在實施教學過程中應盡可能地讓學生在實踐活動中通過動手動腦實際操作和親身體驗獲得直接經驗，進而拓展視野、提高認識、拓寬技能，促進探索、開發創新，因此讓學生親身體驗或外出參觀社會活動、讓學生盡可能地發揮實踐活動興趣，做到快樂活動、暢所欲言；能親手實際操作，在實際操作中不斷動手動腦，做到學生見了會記住，做了會學到。在小學綜合實踐活動課的教學中，我重視備課，注重上課的過程中不斷進行總結與反思。
那麼，如何激發小學生綜合實踐活動的興趣呢？一年多時間教學實踐與探索，我有如下幾點體會。
一、培養**精神，激發學生興趣
「興趣是最好的老師」。在綜合實踐活動過程中需要學生直接親身體驗、設計、實施，並將自己在社會過程中採集到的有關標本在課堂或課外進行運用。這些是綜合實踐活動有別於學科課程的根本標誌。
綜合實踐活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件，讓學生主動實踐和親身體驗、深入地**，養成良好的**習慣，培養良好的**精神。與此同時，開展綜合實踐活動時要激發學生的興趣，採取學生喜聞樂見的教學方法，利用學生喜動好玩的學習方式，盡可能地滿足學生積極的心理，積極參與實踐活動的動機。**精神的培養，需要激發學生從事實踐活動的興趣。
激發學生綜合實踐活動興趣的方法很多，首先，教師要從綜合實踐活動課的實際出發，深入學生深入綜合實踐活動當中去，運用學生樂於接受的教學形式，滿足學生的心理需求，課堂教學要有充足的時間、寬厚的機會讓學生充分表達自己在實踐活動過程中取得的經驗，發表自己的見聞，表白自己的觀點，提出自己的想法，顯現自己的新穎創意。允許他們按照自己的構思與設想運用自己的獨特的實踐方法，進行有效的實踐活動，表露自己在實踐活動過程中的情感和最大實踐活動的自由度。如教學案例《我愛我們的家鄉》主題。
活動要求通過學生自己的觀察、訪問、**、思考、調查等形式，來了解家鄉，了解家鄉的自然景物，風土人情，人文景觀。這些**的過程及其活動，需要學生腳踏實地去實踐，其中有以下一些活動：製作乙份手抄報《家鄉的樹林》、製作乙份小報《家鄉的濕地》，收集有關家鄉的《風土人情》的**，收集小日記《家鄉美》，製作《家鄉名人冊》、《家鄉的好人好事集》《活動感想集》等。
這些貼近學生的生活實際活動既引發的學生去**，實地的動手動腦去操作，誘發了學生的實際活動的好奇心，問一問、看一看、做一做、說一說，去感受家鄉的新鮮事，勇於發現實踐活動過程中的趣聞。實踐活動鍛鍊學生**的能力，提高了學生實踐活動的積極性。興趣源於好奇心，小學生用手摸一摸，用口去嚐一嚐，用手提一提，用眼去看一看，都會得到一些他所要發現的東西。
因此，在綜合實踐活動中教師要培養學生的**精神，必須激發學生的活動興趣，利用新穎多變、樂於接受、積極交流的活動形式，使學生興趣激昂、滿懷熱情地觀察、思考、**。
二、培養合作意識，激發學生興趣
綜合實踐活動是一種動手動腦開放式的活動課。要培養學生的**精神、創新意識，更需要培養學生的團隊精神、合作意識，充分體現學生合作學習在實踐活動中的價值，團隊精神在綜合實踐活動中的重要性。小學綜合實踐活動是在學生合作**學習過程中進行的，大量的實地調查、訪問、實踐中一手資料需要學生在實踐過程中收集，在此過程中需要學生親身實驗、體驗、觀察、了解，需要小組成員的通力合作。
研究的主題一樣，目標一致，實踐的過程會在學生自主活動時，難免會出現分工的不合理，一些學生研究的興趣與自己不合而情緒低落，積極性降低，活動難以開展，因而**活動成了少數尖子生才能夠進行的「**」專利，團結合作留於形式，某些學生的作用就不能在綜合實踐活動中得到發揮。為了讓每乙個學生積極的參與綜合實踐活動，在實踐活動中得以鍛鍊，教師要準備大量的學生感興趣的活動內容、活動方式，確保活動開展得有聲有色。然而研究活動的結果與每個學生的參與度有關，這就要求每個學生跳出個人的圈子，找出小組研究的物件，與同學合作，團結一致，達成目標的一致完成活動任務。
新穎的主題、變換的形式引發學生活動的興趣，通力合作的意識倍增，積極施展自我、表現自我，學會與人交往，逐步掌握與人交流的方式方法，達成活動共識。活動讓學生認識到不論做任何工作，都需要個人的努力，需要與他人的合作形成合力，通力合作順利完成工作任務，為下一次綜合實踐活動增添興趣。
三、重視實踐能力，激發學生興趣
學生的好奇心、好動性、好玩心是實踐活動基礎。根據學生的這一特性，有目的、有意識地引導學生走出戶外，就某個課題進行細心的實地觀察，動手操作、製作，來到教室裡展示自己的活動成果，從而提公升自己進行綜合實踐活動的能力，激發活動興趣，在活動中讓學生科學地進行綜合實踐活動，產生創新意識。如我們生活在山區，學校後面有一片桃樹園，於是我們除了在課堂上學習綜合實踐活動理論課外，只要一有機會，我就帶領學生走近桃樹園，手把手教學生如何嫁接桃樹，如何適時適量地給桃樹噴灑藥水，如何剪枝壓條……等。
學生將課堂學習到的理論知識帶到實踐活動中，新手去做這些，既加深了學習印象，又提高動手操作能力，真正做到了學以致用，直觀形象，學習興趣一下被激發出來了，學習氛圍非常濃烈。這樣學生也在研究的實踐活動中體驗生活、感受生活，拓展實踐活動空間，提高自已的做事能力，創新意識不斷加強。
四、評價激勵學生，激發學生興趣
在開展綜合實踐活動過程中，活動過程的評價方式是多種多樣的。我們的老師要站在學生的立場上，及時對學生進行評價，可以運用「自評」、「他評」、「師評」、「集體評」、「再評」等多元評價方式；通過討論、協商、交流等形式引導學生研討，相互評價；通過調動他們的認識和情感因素、評價激勵他們自學記錄活動過程投入到對研究問題的討論，分享成果，共享實踐活動課的**成果，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野；通過學生在問題的發現中獲得活動的樂趣與成功的快樂，讓學生在綜合實踐活動過程中保持濃厚的**興趣，養成良好的合作學習習慣，提高蒐集處理資訊的能力、動手操作能力，並將學生濃厚的興趣一直延續到課後、課外、甚至下一節綜合實踐活動課。
綜合實踐活動課讓學生運用所學知識開展以學生為主體，以實戰性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵實踐活動；綜合實踐活動課給了學生**發展的廣闊空間，點燃了學生求知慾和創新的火花；綜合實踐活動課讓學生在親歷活動中提高自己的綜合素質及動手能力。我想，綜合實踐活動門課程定會充滿生命力，它以自身特有的魅力，博得學生的喜歡。
如何激發小學生「綜合實踐活動」的活動興趣
綜合實踐活動 國培 綜合實踐活動課是一門以學生直接經驗為基礎，以學生活生生的學習活動和社會生活為環境，以學生融自己的生活與學習的方方面面為綜合體，體現了學生活動的現實性 綜合性 實踐性，以研究性學習為指導方式的活動性新型課程。隨著科學的發展，現代社會越來越要求每個社會成員具備 學會認知 學會做事 學...
如何激發小學生的英語學習
三 在創設的真實語境中實踐與模仿 兒童是善於模仿的。從母語學習的規律看，乙個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅。教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知慾望，激發學生的學習興趣...
小學生語文綜合實踐活動方案
2013 2014學年第一學期語文教研組學生綜合實踐活動方案 語文教學中，學生是語文學習的主人，老師是學習活動的引導者和組織者。為了提高學生的語文素養，語文組將於十月份開展一次豐富多彩的語文活動。活動目的 1 激發學生對語文學科的熱愛 2 通過活動增強學生對學習語文知識的興趣，傳遞書香濃濃的氛圍，讓...