高家小學趙志剛
進入新一輪新基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。各門學科都安排的有綜合實踐的教學內容，哪數學課如何去開展綜合實踐活動呢？
一．我認為教師要很好的挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力，我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計畫、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。
二．把握學科特點，數學綜合實踐就要滲透數學思維。
注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的薰陶和感染。
因此，教師總是創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、**、思考的氣氛。在實踐活動中，教師應擺脫傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，要允許學生失敗，鼓勵學生克服困難，不斷**。如, 在教學幾何形體體積的複習與整理一課時，我出示乙個長方體的魚缸，問：
「這個魚缸是什麼形狀？如果想給小魚找乙個寬敞的家，需要先往魚缸裡倒水，倒多少合適呢？」同學們開始往魚缸裡倒水。
接著老師問：「大家估測一下，現在魚缸裡水的體積是多少立方厘公尺？」學生通過動手量，得出水缸裡水的長、寬、高的資料，進而算出體積。
接著，老師又說：「讓小魚住進乙個正方體的空間裡該怎麼倒水呢？」由此複習了正方體體積。
最後，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚缸，老師往裡倒水，問：「這時魚缸裡的水是什麼形狀？要計算水的體積，需要測量什麼資料？
」這些實踐活動，不僅直觀形象地讓學生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學生動手操作，取得必要資料進行計算，既達到了整理複習的目的，又使同學們直接感受到幾何形體相互之間的聯絡。這當中老師提出問題：「這些計算公式看起來各不相同，但他們有沒有內在聯絡？
」從而得出，要計算體積，當兩個底面相同時，可以用底面積×高而得出。學生通過動手實踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯絡，以及相互可以「轉化」的思想。學生參與了實踐活動的全過程，將知識發展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣開展小學數學實踐活動，旨在「以活動促發展」，提倡學生積極參與，勇於實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。
三、精心組織活動，煥發主體活力。
數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發深究；五是評價激勵，收穫成果。
其次，注重發現，激發學生的問題意識。問題是數學的心臟，「發現問題，提出問題」是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現，也是革新學生學習方式的重要一環。問題由學生始，才能激發學生的主體意識，培養學生有一雙數學的眼睛，一顆數學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數學學習過**正「是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」。
第三，合作交流，展示學生的創新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。
在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發的過程中思維會實現質的飛躍。 比如，我在教學周長的認識時，讓學生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學生對周長有初步的認識，然後讓他們說一說什麼是周長，最後教師再歸納總結。從而對周長形成科學的認識。
這一過程讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。
小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，為學生可持續發展打下堅實的基礎。
論小學數學綜合實踐活動課的有效開展
數學綜合實踐活動不同於一般的數學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養學生發現問題 提出問題綜合運用數學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發學生的創新意識，培養學生的數學意識和數學精神。二 科學選擇內容，注重實踐應用 數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，...
如何有效開展小學數學綜合實踐活動
石門縣子良鄉中心學校方先志 摘要 針對 在生活中學數學，數學用於生活中 這一新課程要求，數學綜合實踐活動應從學生的實際出發，把數學教學與現實生活緊密聯絡起來，使數學問題生活化，使生活問題數學化。數學綜合實踐活動的設計，一定要以 數學課程標準 為指導，以數學教材為藍本，使學生確實感受到數學 於生活，並...
小學數學教學中綜合實踐活動的有效開展
在 數學課程標準 中指出小學數學教學中增設 實踐活動與綜合應用 這既是適應教育改革發展的需要，也是數學教育改革的必然。其目的是為發展學生的綜合實踐能力提供機會，為培養學生的探索意識和創新能力創造條件。那麼在數學教學中如何開展綜合實踐活動呢，我認為，應從以下幾方面入手 一 突出綜合，注重實踐。首先應突...