【摘要】小學的綜合實踐課是與學生的實際生活緊密聯絡在一起的實踐性課程，它的教學理念就是實現學生學習的主體地位。本文主要**一下在綜合實踐活動中，教師應該如何發揮自己的指導地位，使學生在活動的各個環節中都能凸顯出學習主體的地位，獲得真正意義上的發展和提高。
【關鍵詞】小學；綜合實踐活動；有效指導
【中圖分類號】g623文獻標識碼】a
小學的綜合實踐課注重的是發揮學生學習的主體地位，目的是在各項實踐活動中培養學生自主學習和主動實踐的能力[1]，但這並不表示不需要教師的指導。缺乏教師指導的課程，學生很難達到預期的課程目標，這就要求教師能夠結合教學實際，選擇最合適的教學策略，對學生提供科學、有效的指導，充分發揮教師作為學習的組織者和引導者的作用。
一、確保活動主題的可操作性
1.鼓勵學生在生活中尋找主題
剛接觸綜合實踐活動時，學生常常覺得沒有研究的問題或是沒有自己感興趣的研究主題，這是很正常的，教師必須指導學生去發現能引起我們注意的問題，激發學生的問題意識和對綜合實踐活動的興趣，鼓勵學生細心地觀察所處的學習和生活環境，在多姿多彩的生活中體會各種社會問題和自然現象，用心去體會和辨析，不斷發掘自己感興趣的研究專題或活動主題。教師可以定期組織開展活動選題的交流會，組織學生之間、學生與教師之間以及學生與家長之間交流和討論，共同促進學生能從記憶中反思出有價值的研究問題，或是從生活中的點點滴滴尋找到活動的主題。例如：
教材中與實踐活動緊密聯絡的問題；學生的生活中比較引人注意的實踐活動內容；社會、自然和生活中被人們忽視的但比較不平常的問題。
2.重視學生們的想象力
小學生的年紀比較小，他們對凡事都充滿著豐富的想象力，有時會產生一些新奇大膽的想法，也有的時候會出現一些不切合實際的聯想，但無論如何，教師在選題指導中，都要重視學生們的想法和靈感，即便學生的想法幼稚可笑，教師也不能對其否定或是予以譏笑，這樣會嚴重挫傷學生們參與實踐活動的積極性和熱情，使學生不再敢嘗試去發現問題和尋找活動主題。例如：在「我與交通安全同在」的實踐活動中，學生們可能會提出很多新奇又充滿趣味的想法。
有的想收集所有的交通標誌為同學們講解；有的想編創一些交通安全童謠；有的甚至想去當一天交通警察。對於學生想當交通警察或是到交通崗位上實習參觀的想法，教師首先要鼓勵學生大膽想象、敢於嘗試，然後引導學生們對這些想法發表一下個人的建議。孩子們在交流和**中會明白，當一天交通警察對於年紀尚小並且不具備任何交通崗位常識的他們來說不太現實。
這樣在教師的指導下，學生就能選擇出自己力所能及的主題，使主題不至於過大或過難。
小學數學教學中綜合實踐活動的有效開展
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