數學綜合實踐活動不同於一般的數學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養學生發現問題、提出問題綜合運用數學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發學生的創新意識，培養學生的數學意識和數學精神。
二、科學選擇內容，注重實踐應用
數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易於學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的「秋遊中的數學問題」，以學生現實的秋遊活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋遊中一系列的實際問題，如：
租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。
三、精心組織活動，煥發主體活力
數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：①是創設情境，提供背景；②是發現問題，提出問題；③是探索研究，解決問題；④是匯報交流，啟發深究；⑤是評價激勵，收穫成果。
首先做好準備工作，喚起學生的主體意識。實踐中我們發現一部分學生習慣於老師講、學生練的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎麼辦。這時老師首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，讓學生知道應該怎樣做，然後老師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現小組內的單幹戶。
其次，注重發現，激發學生的問題意識。問題是數學的心臟，「發現問題，提出問題」是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現，也是革新學生學習方式的重要一環。問題由學生始，才能激發學生的主體意識，培養學生有一雙數學的眼睛，一顆數學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數學學習過**正「是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」。
第三，合作交流，展示學生的創新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。
在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發的過程中思維會實現質的飛躍。比如，我在教學周長的認識時，讓學生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學生對周長有初步的認識，然後讓他們說一說什麼是周長，最後教師再歸納總結。從而對周長形成科學的認識。
這一過程讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。
論怎樣有效開展小學數學綜合實踐活動課
高家小學趙志剛 進入新一輪新基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。各門學科都安排的有綜合實踐的教學內容，哪數學課如何去開展綜合實踐活動呢？一 我認為教師要很好的挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力，我們應...
小學綜合實踐活動課
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初探小學數學綜合實踐活動課教法
作者 李麗 速讀 中旬 2014年第12期 摘要 數學課程標準 中明確的指出 在小學數學教學中增設 實踐活動與綜合應用 使數學實踐活動由課外進了課內。這既是教育改革的需要，也是教學教育改革的必然。所以課堂教學 綜合實踐 已經成為新課改研究的熱門話題，本文就對小學數學教學的綜合實踐活動課進行 關鍵詞 ...