小學綜合實踐活動**
「說」「動」並行，收穫真知
——小學綜合實踐活動課之感悟
[內容摘要]：綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動課的產生，確實向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務於學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環就是要「說」「動」並行，在「說」「動」中獲得真知。
{關鍵詞]：綜合實踐活動創新能力課程學生們 「說」與「動」
[正文]：所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐。注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區別於其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等於沒有綜合實踐活動課。
剛開始上綜合實踐活動課時，我跟學生們呆在教室裡，就著教科書上的問題乙個乙個討論，如上語文課一般。這樣做實在是滑稽之極，學生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內容，這麼博大精深的文化，如果只在這一屋簷下「暢所欲言」而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發這門學科的智者們，也失去了這門學科的真正意義。活動課就是要「動」——動手與動腦。
當然，「動」的前提就是「說」，「動」了之後還要「說」——交流。「說」與「動」的統一，才是綜合實踐活動的上課之道。
「問渠哪有清如許，為有源頭活水來」，生活是創造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創造活動就會成為無源之水，無本之木，創造活動就無法進行。於是，我和學生選擇性地確定了幾個主題(例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等)，讓他們自由組合成立學習小組去研究，利用課餘時間去完成任務。然後，通過課堂交流反饋他們的研究成果。
著名教育家陶行知早就提出「做中學，學中做」理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本「學力」的內驅力。當然，放手讓學生去幹，可不是讓他們去「自生自滅」，老師作為乙個指導者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決立項後的操作上的難題；有的時候作用則顯得弱些，如當學生進人資料採集點後就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則起輔助作用，也就可以「退居二線」了。
廣告是學生感興趣的問題，和學生的學習、生活有著緊密的聯絡。生活中無處還見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。
廣告語言獨具特色，對培養學生的口頭交際能力，寫作能力，創新能力有著極強的召喚性。所以培養學生模仿，創作一些廣告，是培養學生綜合運用能力的有效途徑。因此，我設計了乙個《生活與廣告》為主題的乙個綜合活動。
活動設計如下：1、活動準備階段。以博採眾長為目的，我與學生們融入到生活中去，讓他們涉及到各種場所收集第一手資料。
2、初識廣告階段。讓學生們通過口頭交流、匯報收集到的第一手資料，進行資源共享。同時使學生初知廣告的形式，傳播方式等。
3、再識廣告階段。通過教師和學生的匯報、總結，使學生更全面的認識廣告。如廣告的目的，主題和要素等。
4、創作廣告階段。在全面了解廣告的基礎上，讓學生或單獨或小組創作廣告。5、活動延伸階段。
通過「廣告設計大賽」等活動，進一步提高學生做研究的興趣，真正讓他們在「動」中學，學有所得，學有所樂。
以上整個活動過程都圍繞學生的「說」與「動」並行的原則。因為綜合實踐活動的實施更不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以書本和教室為中心的學習方式；不能把學生關在教室裡進行綜合實踐活動；不能把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，乙個單元乙個單元、一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。眼動不如心動，心動不如行動，學生運用課堂掌握的知識去解決生活中的實際問題，才是實踐活動的要旨。
綜上所述，脫離「動」的「說」，容易讓學生走過場，造成眼高手低，「動」的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現的，何談培養學生創新精神和實踐能力，發展學生的綜合素質。課程與教學回到學生「說」與「動」的統一中，將學生想的付諸於實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，並且把學到的知識加以運用，體現了實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有裨益的，有利於逐步形成學生善於發現問題和解決問題的能力，萌發創新意識，讓課程落在實處！
這也是傳統的課程所缺少的，真正體現了綜合實踐活動課程的價值！
東白湖鎮小
蔡炬烽參考文章
《綜合實踐活動課程的基本規定》
《綜合實踐活動中認識與實踐的關係》
綜合實踐活動課有感
昨天我上了一節數學綜合實踐活動課 變廢為寶。在一周之前我提前布置好，學生根據自己的興趣與愛好，分成九個小組。每個小組選好組長並且分好工。所需要的素材可以上網查詢，也可以利用學過的數學知識進行統計，或者是進行調查，採訪各種形式都可以。過了三天後我讓學生帶來自己準備的材料，一是了解一下學生準備的怎麼樣了...
小學綜合實踐活動課
六年級教案 備課人 吳詠梅 一 聲音與健康 1 聽覺與聲音 活動目的 1 了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環境的多姿多彩。2 分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養學生留心觀察，用心感受的習慣。3 通過兩個小實驗，學習有關聲音的知識，培養學生實際操作 探索知識的能力。活動過程 1 把學生...
小學綜合實踐活動課教案
一 聲音與健康 1 聽覺與聲音 活動目的 1 了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環境的多姿多彩。2 分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養學生留心觀察，用心感受的習慣。3 通過兩個小實驗，學習有關聲音的知識，培養學生實際操作 探索知識的能力。活動過程 1 把學生分為幾個調查小組，對不同場合...