在《數學課程標準》中指出小學數學教學中增設「實踐活動與綜合應用」，這既是適應教育改革發展的需要，也是數學教育改革的必然。其目的是為發展學生的綜合實踐能力提供機會，為培養學生的探索意識和創新能力創造條件。
那麼在數學教學中如何開展綜合實踐活動呢，我認為，應從以下幾方面入手：
一、突出綜合，注重實踐。
首先應突出其「綜合性」這個特點，其內涵包括兩層含義：一方面指綜合運用所學的數學知識解決生活中的問題。數學知識**於生活，又必須服務於生活，數學教學應加強與生活的聯絡，提高學生綜合運用知識的能力。
另一方面應打破學科之間的界限，積極地把其他學科的知識以及教學方法引入數學課堂，或把數學知識融入到其他教學之中，培養學生綜合實踐運用各科的辯證唯物主義觀點。其次應注重實踐，創設生動有趣的實踐活動情境，激發學生的探索慾望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養學生的創新精神和解決實際問題的能力。
例如：在學習了圓形面積的計算以後，讓學生測量一下操場環形跑道的面積，這一實踐活動的設計綜合了測量、估算、以及選擇最佳方案等有關知識與方法。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發揮，同時也體驗到成功的樂趣。
二、挖掘素材，科學設計。
教師要充分挖掘素材，時時創設可以激發學生探索熱情的活動情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。活動地點可以在室裡，也可以在室外進行。活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結合起來。
同時也要注意小學數學教材提供的實踐活動內容，只為教師提供了素材和資訊。所以組織的實踐活動不要僅限於教材提供的形式和內容，還可以結合當地實際、結合本班學生的具體情況，選擇適當的實踐內容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設計的實踐活動的基本要求就行。
例如，在教學「條形統計圖」這部分內容時，我聯絡生活實際,充分挖掘課程資源，不拘泥於教材，對教材進行了加工重組，以全球最為關注的「環保」問題為課題，讓學生進行社會實踐調查，從中體會到環保問題的重要性，增加了學生的環保意識。又如，教學「利息與生活」這部分內容時，教師課前指導學生，親身經歷存款與取款，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，通過社會實踐、走訪及網際網路上查詢等，獲取了大量資訊，懂得了為什麼要徵收利息稅，還計算出哪種儲蓄最合適，同時還使學生了解到人文、經濟、政治等方面的知識，使學生更加關注生活，關注社會，關注全球。
三、融入生活，適時延伸。
學生學習和研究的問題是生活中的數學問題。「生活中的數學」包括兩方面的含義：一方面，小學數學具有現實的性質，它**於學生的生活，再運用到他們的現實生活中去；另一方面，學生應該用現實的方法學習數學，把數學知識應用到自己的生活中去，並體驗數學**於生活又應用於生活的樂趣。
而數學各部分理論間的聯絡是緊緊聯絡的。很多生活中的實際問題需要綜合運用所學的知識才能解決，數學綜合實踐活動好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁。以學生所學的數學知識為基礎開展綜合實踐活動， 能拓寬知識範圍，延伸知識領域，深化對數學的規律性認識。
例如，全班50人到公園划船，大船每條可坐6人，租金10元，小船每條可坐4人，租金8元。如果你是領隊，準備怎樣租船？怎樣才能最省錢？
這一活動內容，學生經過思考、討論、交流後，一定會得出不同的租船方案，然後讓學生通過分析、比較得到最佳方案，同時在學生的頭腦中滲透合理安排和最優化的思想。在這一過程中學生最後獲得的不僅是最佳方案，還有創新意識的激發實踐能力的鍛鍊。因此，在教學中教師應選擇學生身邊發生的或學生需要了解的，貼近學生生活實際的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數學問題的研究，讓學生充分了解數學在生活中的應用價值，感受到生活中處處充滿數學，提高學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
四、注重參與，過程評價。
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發現了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及資訊量的多少，和處理資訊的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。對於成果的檢查是一種手段，並不是目的。
《數學課程標準》把數學綜合實踐活動通過對內容、方法、環境等方面的改革，在學習內容上為學生的實踐活動提供了條件，從教學方法上提供了保證，從環境和氛圍上提供了動力，使學生有思考和表達的機會，有表達自己想法和展示自己才華的場所。作為小學數學教師的我們要努力去實踐他、研究他。
小學數學綜合實踐活動教學之我見
新課標中安排了 綜合實踐活動 這項新的內容，目的是提供發展學生綜合實踐能力的機會，以培養其創新意識和實踐能力。可是，在近幾年的教學過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，我認為主要原因是大家對綜合實踐活動的實質內容與特點拿不準。下面，我根據自己的理解與實踐，對此談一些看法。一 要突出 綜合 這個特點...
小學數學綜合實踐活動中的差異性教學研究
摘要 小學生由於其性別，年齡，生理結構的不同，導致出現了不同年齡段，不同學生之間的差異性，從年齡上區分，低年級小學生相對興趣廣泛，但做事情的永續性不強，對新生事物充滿興趣，但缺乏系統的思維模式去解決問題，合作的意識尚未確立，思想智力水平尚在成熟的過程中。相對於高年級的小學生而言，思想智力水平有了一定...
小學數學綜合實踐活動的認識
當前我們的教育對培養學生創造能力存在許多的弊端。最根本的問題是壓抑學生的創造性，表現為學生被動學習，過分強調一致性和惟一性，排斥創新和多樣性。學生參加實踐活動極少，動手能力差。這就造成許多學生習慣於接受而不習慣於思考，嚴重束縛了學生的創造力，阻礙學生的發展。因此發展人的創造性潛能，培養學生的創造力，...