新課標中安排了「綜合實踐活動」這項新的內容，目的是提供發展學生綜合實踐能力的機會，以培養其創新意識和實踐能力。可是，在近幾年的教學過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，我認為主要原因是大家對綜合實踐活動的實質內容與特點拿不準。下面，我根據自己的理解與實踐，對此談一些看法。
一、要突出「綜合」這個特點
聯絡和綜合是指數學知識與現實世界和其它學科之間的聯絡，數學知識之間的內在聯絡，以及數學知識在分析和解決問題過程中的綜合應用。綜合實踐活動作為聯絡與綜合的乙個組合內容，首先要突出「綜合」這個特點。它有兩層含義：
一層指綜合運用所學的數學知識解決生活中的問題，另一層指把數學和其它學科知識聯絡起來解決實際問題。教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯絡學生的學習、生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計畫周密。除考慮到教材因素、學生因素外，還要考慮活動所需要的時間、安全等方面的因素。
對於學生自行設計的實踐活動方案，教師要多加指導，使方案更具可行性。開展數學實踐活動課，教師要通盤考慮，做到心中有數，有的放矢，否則實踐活動就會流於形式、走過場。
例如：六年級下冊綜合實踐課《有趣的平衡》一課，讓學生自製簡易的槓桿，學生就可以運用以前在科學課上掌握的有關槓桿的知識讓學生自主進行操作，這既是知識的運用過程，也是各學科之間的整合過程
二、把著眼點放在「實踐」上
綜合實踐活動教學與一般的數學活動既有聯絡又有區別：一般的數學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數學知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數學知識來解決實際問題。
新課標中就提到讓學生「學會運用數學的思維去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題」。所以我對「實踐」的理解是：教師創設活動情境，引導學生去探索，以培養學生的創新精神和解決實際問題的能力；讓學生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要形式。
因此，綜合實踐活動，更強調在數學課中研究現實生活問題，在現實生活中探索數學知識。
小學綜合實踐活動課教學之我見
雲南省麗江市永勝縣三川鎮軍和小學徐春梅 很高興，通過專題0701至1601的學習，我又學到了很多知識，進一步提公升了我的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同，讓我認識到了什麼是綜合實踐活動課程，在綜合實踐課程中應該怎麼做。針對所學，結合所知 所想 所得 所悟及教學實際，我就如何上好小學綜...
數學實踐活動教學之我見
數學實踐活動是在教師的指導下,通過學生的主動活動,以獲得直接經驗和實踐特長為主的課程。在形式上它可以表現為課堂內的經歷探索 也可以表現為課內外相結合 還可以是完全置身於社會這個大環境下的調查活動。那麼,如何開展數學實踐活動呢?我在教學中做了如下嘗試。一 在數學課上積極開展課內實踐活動 課堂是學生學習...
小學數學綜合實踐活動教學之探索
三 開拓創新能力提公升 綜合實踐活動教學目的就是要培養學生的創新精神和實踐能力，因此教師在設計活動時，要注意問題設計的開放性。創設情境，引導學生自主探索，合作交流。例如，到足球場看球賽，進場票價為 大人每人30元，學生每人24元，10人團體票200元。有5名教師和53名學生看球賽，請你設計幾種購票方...