數學實踐活動是在教師的指導下,通過學生的主動活動,以獲得直接經驗和實踐特長為主的課程。在形式上它可以表現為課堂內的經歷探索;也可以表現為課內外相結合;還可以是完全置身於社會這個大環境下的調查活動。那麼,如何開展數學實踐活動呢?
我在教學中做了如下嘗試。
一、在數學課上積極開展課內實踐活動
課堂是學生學習的主陣地,讓學生在觀察、操作、交流的過程中,發現問題、解決問題,在探索中總結經驗獲得知識,不僅能培養學生的創新意識,而且能幫助學生形成初步的探索和解決問題的能力。
例如,在教學「兩位數學加一位數(進製)時」,創設班級開聯歡會的情境:「學校教師知道咱們班要開聯歡會,給小朋友送來了礦泉水,(出示1箱24瓶和零散9瓶)」由小精靈聰聰引出問題「咱們班有33人,每人一瓶夠嗎?」這一問題為學生提供了一定的思考空間,啟用了學生的思維,在列出算式24+9後,問:
「怎樣計算呢?」此時教師進行適當的引導組織,在擺小棒的開放活動中,鼓勵學生自己動手做,動腦想,讓學生各種感官參與操作,獲得計算方法,再進行匯報:生1:
24根小棒,先拿6根是30根,再加上3根是33根;生2:先把4根和9根合起來是13根,20根加13根是33根;生3:9根加1根是10根,10根加23根是33根……
師生共同傾聽各種演算法,尊重學生有個性的思維方式,不強求使用統一的方法解決相同的問題,無論學生用哪種方法思考計算都及時給予肯定。教師結合學生的操作與匯報,著重說明4根加9根是13根,把10根捆成一捆,再和原來的2捆合在一起突出計算先拿個位數相加,得到的結果再和整十數相加,運用操作性的主體活動,使學生主動參與,主動思考,一方面發散了學生的思維,理解算理,另一方面讓學生體驗數學知識產生的過程。通過實踐活動,讓每個學生在參與中得到進步,實現不同的人在數學學習中獲得不同的發展。
二、布置家庭中的數學實踐活動
數學**於實踐,又服務於實踐。在學生的生活中,大部分時間是與父母一起生活的,家裡面的一切建設都是離不開數學應用的。教師要引導學生積極參與家庭中的實踐活動,比如:
讓學生參與家庭管理活動。讓他們回家了解家裡一周的油、糧、副食、水、電、氣等基本生活的各項開支情況,再將蒐集的資料在老師的指導下加以整理,並提出有關的問題:你家一周共需開支多少錢?
照這樣計算,乙個月的基本開支是多少?家裡每月的收入是多少?家裡每月的結餘是多少?
如果家裡要購置一台800元左右的熱水器,根據家裡每月的結餘,幾個月後可以買一台?通過這些實踐活動,促使學生從家庭這一特殊的情境中發現數學問題,逐步養成良好的數學思維習慣,培養和強化數學的應用意識,讓學生在應用中感受數學創造的樂趣,增進學生學好數學的信心.
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