作者：張朝明
**：《教師·上》2023年第01期
摘要：伴隨著素質教育的不斷推進，在實際教學過程中，要想有效優化教學質量和教學效果，教師不僅要提公升教學路徑的時效性，還要針對學生的實際需求，在建構更加有效的教學框架結構時，充分利用實踐活動的教學價值，合理構建教學設計，確保學生能獲得最有效的學習體驗。本文從小學數學綜合實踐活動的教學認知入手，對小學數學綜合實踐活動的教學設計進行了集中的闡釋，並以教學案例分析為切入點，旨在為小學數學教師提供更加有效的教學建議，以供參考。
關鍵詞： 小學數學；綜合實踐活動；教學設計；案例分析
知識經濟的來臨對於教育領域是機遇也是挑戰，需要教學工作者在實際教學過程中提高認知，不僅要提高理論知識的講授水平，也要進一步提公升學生的實踐能力。在小學教育程序中，教師要確保在綜合實踐課程和專業理論框架之間建構更加有效的教學互動，在深化教育改革理念的同時，提公升小學數學實際教學效果。
一、小學數學綜合實踐活動教學認知
1. 小學數學綜合實踐活動的內涵和特徵
要想深度分析小學數學綜合實踐活動的教學價值，就要統籌分析教學實際內涵和教學特徵，確保教學模式和教學內容之間能建構有效且統一的執行框架體系。
（1）小學數學綜合實踐活動的內涵分析。小學數學綜合實踐活動教學是相對於理論知識講解而建立的教學結構，具有非常重要的教學價值，需要相關教師給予必要的認知和重視。在綜合實踐教學課程中，教師要對課程標準中的模組教學建立有效的認知，強調的是各個學科之間的互動和交叉，更加強化知識結構的綜合性以及應用性，要求教師在實際授課過程中從全域性角度深度分析學習模型和學習內容。
特別要注意的是，在實踐教學活動設定過程中，教師要積極培養學生的動手操作能力，並且以提公升學生自主**能力為教學目標，積極落實合作交流和自主研討的教學模式，建立實踐活動和綜合應用教學模式的統一框架。
小學數學綜合實踐活動的認識
當前我們的教育對培養學生創造能力存在許多的弊端。最根本的問題是壓抑學生的創造性，表現為學生被動學習，過分強調一致性和惟一性，排斥創新和多樣性。學生參加實踐活動極少，動手能力差。這就造成許多學生習慣於接受而不習慣於思考，嚴重束縛了學生的創造力，阻礙學生的發展。因此發展人的創造性潛能，培養學生的創造力，...
小學數學綜合實踐活動的認識 2
二 創設氛圍，有利創造潛能的開發 學校教育既為學生創造力的培養提供了有利條件，同時也會抑制學生創造力的發揮。良好的教育環境是培養學生創造力的物質基礎，怎樣才能釀造乙個良好教育環境呢？1 建立民主 平等的師生關係。在數學實踐活動教學中，教師與學生是兩個最活躍積極的因素，而教師只是乙個引導者，學生才是活...
小學數學綜合實踐活動課的認識與探索
作者 徐雙蓮 學子 教育新理念 2013年第07期 開發學生智力，培養學生的學習能力 實踐能力和創新精神，是數學新課程教育目標的核心。實現上述目標，需以課堂教學作為主陣地。但由於課堂教學在一定程度上受到教學內容 目標 時間 空間等因素的制約，教學中往往不能盡情揮灑。因而，要充分發揮數學教學的育人功能...