另外，新的教學理念指出重視教學過程比重視教學結果更為重要，對於教學中的難點必須通過優化教學過程來突破。如，一年級學生認識了人民幣後，在隨後的練習中，一些學生還經常出錯。於是，我開展了「小小商店」的實踐活動，先讓學生自備各種商品，有玩具、學習用品、生活用品等等，讓他們自己製作簡單的價簽，貼在準備的物品上，然後再帶進課堂中，把教室模擬成「小小商店」，並讓他們推薦出「櫃檯經理」、「收銀員」、「售貨員」的人選，其餘的學生做「顧客」。
此外還讓學生了解社會中有哪些**手段，在「小小商店」中進行展示。結果學生的積極性十分高漲，在每個櫃檯前各組成員都各自為政，「推銷」自己的「商品」，學生拿出準備的紙幣去爭先購買，有的學生還不時地進行討價還價。這時的學生，個個都顯得很有經濟頭腦，很有經濟意識。
在此實踐活動中，學生既加深認識了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是讓他們深刻體會到數學就在我們的身邊，我們生活中處處充滿數學，讓他們提高了學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和能力。
實踐活動的內容還要結合學生已有的知識經驗，使活動具有一定的科學性、思考性、可操作性，教學中可打破時空的限制，結合教材內容適時、適地安排相應的實踐內容。如認識了百以內各數後，我安排了學生走數字迷宮；學習了面積與周長的計算後，我讓他們實地進行測量或目測、步測操場的周長；認識了時間後，讓學生自己製作鐘面，設計出自己的作息時間表，等等。
三、有利於培養學生的創新思維能力
新課標實驗教材中每冊都專門設定了一至兩次的實踐活動，這樣就為我們師生提供了良好的創新空間，教師可以合理地支配教材，也可以結合教材特點和學校背景，改造教學內容，靈活安排實踐活動。比如，一年級學生在認識了一些平面圖形後，有乙個「拼圖形」的教學，我先讓學生思考：你喜歡拼成什麼圖形？
然後放手讓學生動手實踐，結果，學生拼出的圖形各種各樣，有的拼成了一條小船，有的拼成了一棵樹，有的拼成了乙隻可愛的小動物，等等，他們在拼完一種圖形後，嘴裡還不時歡呼著：「還可以拼成其它的圖形！」在這樣的活動課中，學生人人參與，積極性高漲，更重要的是促進了學生的發散思維，求異思維的發展，學生創新知識也有了萌芽的機會。
四、有利於提高學生應用知識的能力，發展學生的各種能力和綜合素養
新大綱指出：要培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關係和形體特徵的興趣和意識，使學生感受與現實生活的密切聯絡，通過觀察、操作等方式培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的教學知識和方法，解決一些簡單的實際問題。在教學中，我們應根據不同的教學內容，學生的年齡特點以及當地實踐情況，適時設計一些切實可行的實踐活動。
例如：第十一冊《利息》教學後，我設計了一節《我當銀行經理》的綜合實踐活動，讓學生認識儲蓄單、借據，學會填寫單據，鞏固利息計算。了解銀行的經營模式，啟發學生思考、討論，如何提高銀行的效益，並提出自己的施政綱領。
又如：學了「百分數」這一內容後，可安排一些社會調查的實踐活動（如：到商場調查商品**的漲、跌情況；了解家庭收入的增長收支情況等）。
再如教完某平面圖形的面積計算後，舉行模擬土地拍賣會等。總之，生活中的許多事物都可以納入到我們的教學之中，都可以變成我們教學實踐活動的載體，真正讓學生學以致用，發展他們的個性品質。
五、有利於培養學生良好的思想道德品質。
實踐證明，數學實踐活動，不僅能增強學生的數學意識和實踐能力，而且對學生的思想教育也起到了潛移默化的作用。有的數學實踐活動是分組進行的，在小組活動中培養學生服從組織紀律，善於合作，互相交流的能力。當學生遇到困難沒法解決問題的過程中，培養學生肯於鑽研和知難而進的精神。
有的數學實踐活動，通過到現實生活、生產中去調查、測量，了解人民生活水平的提高和祖國、家鄉取得的新成績，可培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
六、有利於拓展學生的視野。
傳統的課堂教學，學生從書本上學習例題和做習題，接觸到的知識面比較單一和狹隘，而且大多數內容都是以前的事例，不能反映當今現實生活中的事例和發展的事，而在實踐活動課上，則可大大改變這種現象，人人都從現實生活中調查或測量剛剛發生和正在發展中的事，尤其是學生在調查中遇到還沒有學過的資料、專業術語等，或通過家長的幫助，或查閱資料。不僅使學生親身體驗處處有數學，而且大大拓展了學生的視野。
當然，在實際的教學中，我還是遇到了這樣那樣的問題，如課堂紀律的組織，活動的可操作性等，通過請教有經驗的老師或書本，不斷思考、探索，促使自己較快速地成長。總之，通過實踐，我認為，好的數學教學應該給學生提供充分的實踐活動，使學生能在活動中學習數學，在實踐中提高數學素質。
小學數學活動課的思考與實踐
把活動課提高到課程設定的高度來認識與安排，這是國家教委頒發的義務教育階段的 課程方案 中關於課程設定的重要改革內容之一，課程方案 明確指出 活動在實施與發展教育中同學科相輔相成。這就從教學法規的高度明確了活動課同學科課同等重要。如何做到 相輔相成 本文以小學數學活動課的開設原則與形式為例，談談筆者的...
關於小學數學活動課教學的幾點思考
摘要 由於受各種條件的限制，目前還難於設立跨學科的綜合類或科技類活動課。因此，開展多種形式的數學活動課，能為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間，達到激發學生的潛在智慧型，促進學生個性特長的發展，從而提高分析問題和解決問題的能力。關鍵詞 小學數學 活動課 教學思考 中圖分類號 g620 文獻標識碼 a ...
關於小學數學活動課教學的幾點思考
一 要明確小學數學活動課的教學目標 學科課程的教學目標是以文化基礎教育為主，教師通過課堂教學引導學生在理解的基礎上掌握數學的有關概念 性質 法則 公式 數量關係 解題方法等基礎知識的同時，培養計算 初步的邏輯思維 空間觀念及解決簡單的實際問題的能力。活動課程的教學目標則是根據學生的愛好和需要出發，通...