1、 實踐活動課的特點。
數學實踐活動課，顧名思義為：數學+實踐活動。活動是形式，是數學內容的載體和實際目標的手段。
數學實踐活動課可以激發學生學習數學的興趣，引導學生學會應用所學的數學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數學的根本目的在於應用。養成從數學的角度考慮日常事務的習慣。為此，要根據小學生的好奇、好動、有較強求知慾的特點，盡可能做到方法要「活」，組織形式能「動」。
如何讓實踐活動課上的「妙趣橫生」？我們有必要對他的特點進行一番**。
（1） 自主性。學生是活動的主人，教師要尊重學生獨特的思維方式和活動要求，著重引導、啟發學生去感受，從中發現問題，自己提出解決問題的方案，並通過實踐解決，獲得親身的體驗和直接經驗，讓學生享受做學習主人的權利和歡樂。
（2） 創新性。數學活動重在培養和發展學生創新意識和能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧型，靈活主動地認識乙個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的「新規律」、「新性質」或獲得乙個新本領，取得一項「新成果」。
（3） 趣味性。培養學生學習數學的興趣是數學活動課的目標之一，課應該從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容，力求題目由區、新穎，內容生動，有吸引力。設計要依內容力求靈活多樣，富於變化，做到新、奇、趣的統一，、使學生在活動力學中有樂、學有所得。
（4） 滲透性。數學活動課必須體現數學的特點，注意滲透數學的思想和方法。所謂滲透是指不做系統講授，不出或少出名詞術語，憑藉生動、形象的直觀手段和學生熟悉的具體事例來反映每道數學思想方法的薰陶和感染。
（5） 實踐性。實踐性是數學活動課的乙個重要特點。活動課應力求讓學生接觸生活實際，強調通過活動，讓學生在「做」中學，在「玩」中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。
（6） 靈活性。數學活動課內容範圍廣，靈活性大，不要求有嚴密的知識體系，只要有利於學生豐富知識，發展能力，陶冶情操，均可以開展。由於活動課有著豐富內容，就決定了活動形式的多樣性。
使學生通過眼看、耳聽、手做，從多方面調動學生各種感官參與活動，促進學生產生學習興趣。
這是數學實踐活動課的特點，下面我講結合我們的教材中三個實踐活動課談一下我對實踐活動課的認識及做法，想法。
2、本冊教材中的實踐活動課的內容及總的實施建議。
本冊教材安排了三大實踐活動，即「我小樹一起長」「小小運動會」「今天我當家」旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，學生將運用所學的知識和方法解決簡單問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
我認為要上好一節實踐活動課要做到以下幾點：
（1）給學生創設乙個生動有趣的情境，讓學生感受到數學的樂趣。
數學是對於孩子來說是枯燥乏味的，要想讓孩子能對數學產生濃厚的興趣，就必須在教學中有創新有新意，那麼如果在課上能給學生創設乙個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，馬上注意力就被吸引來。從而能產生更好的教學效果。
（2）教師在課前和活動開始是應做好活動定向的引導。
在設計乙個數學活動之前，教師必須明確這一活動的出發點是什麼，也就是必須明確學生通過活動，應達到教學目標的哪一項以及哪一級水平。設計教學時就要緊緊圍繞該目標，使活動的針對性強，內容集中，以便於組織教學，使較多的學生達到這一節課的學習要求。
（3）教師在活動進行中要適時地加以組織和指導。
雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導，但是學生在活動的過程中，仍有可能會偏離教學的目標或出現活動進行的不那麼有效，甚至進行不下去的情況。因此，教師會必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋資訊，並找到相應的對策加以組織和指導。
（4）教師在活動結束後要及時地促進學生認識的昇華。
既然教師在設計這節課的活動是有意識地定向於具體的教學目標，因此，在活動結束之後，也要有意識地讓學生達到讓你所期望的目標。教師應當採用適當的啟發策略，讓學生在他們的活動的基礎上總結出規律或結論，促進學生認識的昇華，而不是僅僅停留在某個具體的操作上。
3、本冊教材中實踐活動課的具體實施建議：
（1）《我和小樹一起長》
教學目標：
1、要求鞏固100以內數的認識、加與減、觀察圖形等知識與技能。
2、讓學生感受到生活中有許多的數學問題，提高提出問題和解決問題的能力。
這一課安排在三月，正好是植樹的季節，教師可以結合實際來引入課題，
在教學中教師可以給學生創設乙個生動的植樹場景，這一課大家可能都已經講過了，那麼我在講這一課時是這樣設計的。我從「植樹節」的話題引入課，然後呈現在學生面前的是一幅動感的植樹畫面，把書中的插圖製作成多**課件，演示給學生看，一下子就吸引了所有學生的注意力。學生興致高漲，從而都很有興趣去在動畫中發現問題，接下來的小組合作研究討論提出問題就有很好的效果。
學生能利用以前學過的知識提出很多的數學問題，如「三個班分別植樹多少棵？」「小樹有多高？」因為我在設計時，又在小樹旁邊房裡乙隻小動物，我想來豐富畫面內容，學生也會相應的提出更多更有意義的數學問題。
所以有的學生就問「小動物的身高是多少？」等等還有很多的問題。學生會用已有的知識來直接或間接的解決這些問題。
而第二幅小數長高的圖，我則是換了一種方式呈現出來，我畫了一幅美麗的圖畫，把它掛在黑板上，在視覺上又給學生一種新鮮感，很好地把小學生快要分散的注意力再度集中。畫雖然是畫好的但是數量關係事先沒有給出來，我是在一邊讓學生來說圖中有什麼樹，一邊把數量關係呈現給學生的，因為觀察圖對學生的要求很高，他不但要有收集資訊，最重要的是要有整理資訊的能力，但是一年級的學生太小，還沒形成很強的能力，要想一下就把握好很多的數量關係是不可能的。所以由教師來呈現，學生能很快的找到他想要的資訊。
教師起到乙個強調，提示的作用。從而學生在小組合作中能很快地提出並解決很多的問題。對於提問題，在這裡我想和大家介紹我自己的一點嘗試和做法，到現在為止，我認為效果還是不錯的。
就是填表，這個方法也有很多老師用過，但多數都是在高年級，又或者是填空式的，老師都給出了需要找到或者算出哪些，學生只來填數字。我設計的**不是這樣的，**很簡單，就有「問題」「解決方法（算式）」兩項。我給了學生很大的空間，學生小，會寫得字不多，那麼，你的問題就可以用圖來表示，例如，「柳樹有多少棵？
」你就可以畫一棵柳樹，然後，在後面加乙個問號就可以了。這樣不但解決不會寫字的問題，還節省了時間。然後，學生把解決得算式寫在問題的後面。
這個表就填完了，學生可以根據自己的實際情況，能提出幾個問題就寫幾個，並試著自己來解決。學生在填表中漸漸的養成提出問題並解決問題的能力。在整節課中我都是採取小組合作學習的方式，我想這不是流於形式，大家都知道小組合作並不一定適合任何一節課，但是綜合實踐活動課上還是很有必要的。
因為他用已有的知識來解決一些問題，那麼，小組幾個人在合作式的學習中達到的效果會更好。這節課還可以適當的進行「環保教育」。但是不要牽強。
（2）《小小運動會》
教學目標：
1、體會數學與日常生活的密切聯絡。
2、能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。
3、加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。
這一課的情境創設可以採取很多種方式，可以把它編成乙個小故事講給學生聽，在聽的過程中來提出數學問題。也可以把圖畫呈現在學生眼前，讓學生在圖中發現問題，有條件有時間把靜態的圖變成動態的畫面會更加吸引學生，我想這樣的效果會更好。甚至，教師可以組織學生來模擬這樣乙個場景。
讓學生提高興趣來參與，問題的提出自然就簡單多了。那麼，《小小運動會》這一課，按照教學進度，大概就在各個學校舉辦春季運動會的時候，我想，如果這一節課能聯絡實際生活，學生的興趣會更高，給學生創設乙個生動有趣的運動會場景，可以讓學生在實際的活動中捕捉數學問題，再來解決，這樣可突出活動的真實性和實踐性，從而學生也會感受到數學就在自己的身邊。對於涉及將被這個教學環節，教師應讓學生自己動手操作，培養學生的創造能力和對幾何圖形的欣賞能力，完成後可將學生的作品進行戰士，相互交流。
只要做出來了都應給與鼓勵。最後，「運動運回家」是乙個開放性的問題，學生可能有不同的答案，教學時教師可以引導學生思考怎樣來分配人數。
（3）《今天我當家》
教學目標：
1、體會數學與日常生活的密切聯絡。
2、能運用100以內的加減法解決簡單的實際問題，發展提出問題和解決問題的能力。
這一課，是在認識貨幣並會換算的基礎上來學的。綜合複習了100以內的兩位數的加減法、連加連減以及加減混合運算。這一課則能讓學生更深刻地感受到數學在生活中的作用。
在教學是，可以讓學生將此情景編成乙個小故事，並說一說，怎樣解決圖中的問題。如果學生培養的好，還可以在班級開展模擬活動，甚至可以與家長配合，讓孩子真正「當一回家」，走到社會這個大的課堂中去，然後回到學校這個小課堂中進行交流自己的感受。這樣通過模擬演示，或者實際走到社會上去實踐的效果一定比在課堂上空講道理來的真實，學生通過親身體驗，知識的掌握及問題的解決應該會輕鬆得多。
教師也可以給學生加碼，提一些難一些的問題，讓學生試著解決。書中提出的問題都是一些開放性問題，會有很多種答案，只要學生的答案合理都應給與鼓勵。教學時，教師要鼓勵學生勇於思考，大膽嘗試。
通過三個實踐活動課的教學目標，不難看出，都是在培養學生那種能提出問題和解決問題的能力。從一開始的能提出，到後來發展並提高提出問題的能力，是對學生能力的培養。是符合新課標的要求的，不是教給學生死的知識，而是讓學生學會學習的方法，注重發展學生的能力。
總之，實踐活動課是在學生已有知識技能的基礎上，以動手操作，實踐為主，通過多種感官活動，促進學生思維的發展，充分發揮學生的主體作用。從而鼓勵學生積極參與，以知識的魅力，引發血色韓所的興趣，培養起創新求異的精神。每個兒童都是乙個獨立的個體，個體的發展是不可能完全相同的，由此產生了屬於每個人的個性。
只有通過活動才能讓兒童的個性得到充分的發展，創造性得到充分的挖掘。我們的數學教師有責任尊重和保護兒童的個性，讓數學課程為活動的課堂，創造的場所。
數學實踐活動課
學習過程 一 複習鞏固長 正方體的特徵。2分鐘 面，頂點，稜的特徵。設計意圖 為新課做準備。二 新課引入。5分鐘 1.出示建築物的框架圖，讓學生了解什麼是框架。2.反面事例 某省一正在施工建造的廠房，在五級大風中突然倒塌，造成多人 出示課件的長方體框架圖，講解倒塌原因 直接壘牆，沒有鋼架結構 其他方...
數學實踐活動課剪紙
數學實踐活動課 有趣的剪紙 教案活動時間 10月23日 活動內容 有趣的剪紙 活動目標 1 通過欣賞 摺紙 剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。2 能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。3 在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂趣。活動準備 剪刀 紙等 剪紙作品 活動過程 一 談話匯...
數學實踐活動課教學計畫
二年級組 自從數學活動課作為了一種新的課型在教學中展開，活動課的優勢也漸漸的突顯出來。實踐證明，通過活動課，訓練學生靈活運用所學知識的能力，培養數學興趣，拓寬思路 誘發才智，使學生的個性 心理 特長 能力得到充分發揮。然而在活動課的開展中，仍存在有許多問題，為使活動課落到實處，真正展現活動課的魅力，...