師：現在有30度、45度、60度三個不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成。現把同樣的物體從這三個斜坡上滾下來，你認為哪種斜坡可以使物體滾得最遠？
（教師讓學生先猜想，再說說這樣猜想的理由）
師：同學們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實驗是驗證猜想的好方法）
2、實驗操作
（1）了解實驗步驟（看課本**）
教師提問： 你能說說做這樣的實驗需要那些步驟嗎？培養學生的語言表達能力，說清第一步是幹什麼？接著又幹什麼？
教師總結：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量
一共需要幾個人做實驗？怎麼分配任務？（看小組實驗**）
2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄
（2）操作示範
為了更好的指導大家實驗，老師示範一下30度斜坡的實驗過程，由於場地不夠，後面的同學看不清，請看老師實驗的實況錄影。（**課件）
實驗操作需要科學和嚴謹，否則，實驗的結果將會失之毫釐，差之千里，你認為有那些細節需要注意？（學生自由地說一說）
（搭：斜面平穩、角度調準）
（滾：輕放頂端、自由下滑）
（量：底端測量、拉成直線）
師：45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。
師：課前，老師讓同學們準備了許多圓柱形物體。今天，為了使實驗的資料更具有可比性，我們同一組的同學採用同一種物體做實驗。
實驗中還會出現許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領下，合理分工，團結合作，勇於解決問題，一定要使實驗的結果真實、可信。
到底哪種度數的斜坡滾得遠，這個謎底由大家來揭開吧！
（3）各小組學生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗，教師參與到其中一組的實驗之中
要求學生看清實驗記錄單的內容，根據實驗結果認真填寫。
木板與地面的角度：30度
木板與地面的角度：45度
木板與地面的角度：60度
3、得出結論
（1）小組匯報：
同一坡度，每次測量的資料一樣嗎？
比較每次求得的平均數，你發現了什麼？
在做實驗的過程中，你們遇到什麼困難了嗎？
在小組取得實驗資料的基礎上，組織學生交流，通過比較、分析，獲得結論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。
斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。
（2）得出結論：
今天，我們研究了三種度數的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠！課後請對其它角度的斜坡進行實驗，看看你還能發現什麼？
（設計意圖：學生利用自己的生活經驗進行自主探索規律，成為課堂教學的主旋律，把學生的實踐探索能力放在首位，這是新課程所倡導的教學理念。動手**斜坡與地面成多少度角的時候，圓柱形物體滾得最遠這一過程讓學生親手做實驗，填寫實驗報告單，求也平均數，再進行組內討論交流，發現規律，本課中提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動得更遠，先放手讓學生去猜想，再引導他們想辦法驗證猜想。
課堂留給學生充分探索的時間和空間，通過動手操作、合作交流、比較分析得出正確的結論。）
三、知識拓展，課外延伸
（設計意圖：數學來自生活又服務於生活，通過課外延伸，學生將課內學到的知識和技能應用到日常的生活之中，讓學生進一步體會學習數學的價值，從而不斷提高學生學習數學的興趣。）
蘇教版四年級數學上冊教案
2010 2011學年度第一學期作文教學計畫 四 2 班肖能 一 學生基本情況 通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材 組織材料 完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等...
四年級數學綜合實踐活動課計畫
2010 2011學年第二學期 一 指導思想 以素質教育理論為指導，結合學校實際及學生的年齡特點 心理特點，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和動手操作的能力。二 課程目標 情感目標 通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。知識目標 學生初步體會植樹問題...
蘇教版四年級數學上冊教學計畫
三 本學期教學目標 1 經歷從現實問題中抽象出數和數量關係的過程，掌握必要的運算技能，能計算兩 三位數除以兩位數及三步計算的整數混合運算，探索並發現簡單的規律。2 經歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關係的過程，了解有關幾何體和平面圖形的基本特徵，發展空間觀念。3 經歷收集 整理 描述和分析...