2、組織練習
完成練一練。
出示記錄及統計表。
師：要想正確填寫統計表，要先如何做？
小組合作：分類、整理資料，方法自定，並完成統計表。
組織交流。
三、課堂總結：今天你有哪些收穫？
四、作業 p44第2題。
教學反思
課題：31、 統計表和條形統計圖練習（1）
授課時間
教學內容：p45-46練習七第3-5題
教學目標：
1、讓學生經歷整理和分析資料的簡單的統計過程，學會根據實際情況對一組資料分段進行整理。
2、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。
教學重難點：
進一步掌握分段整理資料的方法，能用統計表或統計圖表示資料，能對統計資料進行一些簡單分析。
教學過程：
1、完成練習七第3題。
1、先讓學生觀察統計表，說一說我國四條主要河流的長度分別是多少，怎樣用條形統計圖表示這一組資料。
2、出示題中的統計圖，引導學生思考：縱軸和橫軸分別表示什麼？
橫軸上1格表示多少千公尺？並告訴學生條形圖的形式是多樣的。
3、讓學生根據統計表中的資料畫出表示其他三條河流的直條。教學時，要對確定直條長度的方法進行必要的指導。
2、完成練習七第4題。
1、課前布置學生查詢相關資料，了解我國代表團在第24-30屆奧林匹克運動會上獲得金牌的數量，並把獲得的資料記錄下來。
2、教學時，可以先讓學生展示收集到的資料，並說說是怎樣獲得這些資料的。
3、獨立完成統計圖，展示交流繪製方法及需要注意的問題。
4、引導學生對統計資料進行適當分析，體會資料分析的過程和方法，感受我國體育事業的飛速發展，以及體育健兒為國爭光的拼搏精神。
3、完成練習七第5題。
1、提前組織學生小組合作測量並記錄每個同學單腳站立的時間。
2、先讓學生說說本小組開展活動的過程，並展示記錄的資料，說說怎樣對小組裡同學單腳站立的持續時間進行整理，可以分幾段進行整理。
3、讓學生獨立完成整理，並把整理的結果填入統計表。
4、引導學生觀察表中資料，分別回答教材提出的問題。
四、全課小結：今天的課你有哪些收穫？
五、作業 《補充習題》p42第1題（抄題畫圖）
教學反思
課題：32、 統計表和條形統計圖練習（2）
授課時間
教學內容：p46-47完成練習七第6、7題
教學目標：
1、讓學生經歷整理和分析資料的簡單的統計過程，學會根據實際情況對一組資料分段進行整理。
2、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。
教學重難點：初步認識調查表，能用調查表收集資料，能用學過的統計表或統計圖呈現資料，體會資料對於分析和解決問題的意義。
教學過程：
一、談話匯入
資料分段整理和統計的優點及方法：
用畫「正」字的方法簡便。畫的時候要對號入座，看資料屬於哪一段，就在那一段上畫一筆，數時5個5個地數，容易數出資料的多少。
2、完成練習七第6題。
1、先讓學生說說自己本學期閱讀了幾本課外書。
2、討論如果要了解班級同學閱讀課外書的情況，可以怎麼做；同時告訴學生：為了方便收集資料可以用調查表進行調查。
3、出示題中的調查表，讓學生說說調查表中有哪幾個專案，可以怎樣用調查表進行調查。
4、如果班級學生一學期閱讀課外書的情況與調查表中確定的專案有明顯差異，可以根據本班實際適當進行調整。
5、讓學生獨立完成資料的收集和整理，並組織展示和交流。
三、完成練習七第7題。
1、讓學生說說準備從哪些方面了解本班同學的視力情況，怎樣根據要調查的內容設計調查表。
2、出示調查表，讓學生選擇乙個專案進行調查，記錄並整理調查結果，完成書上的統計表。
3、組織交流，讓學生展示調查得到的資料，並著重說說是怎樣用調查表收集資料的，怎樣整理和彙總資料的。
4、引導學生對獲得的資料進行簡單分析，並對本班同學的視力情況作出評價，提出一些改變不良習慣、注意用眼衛生的建議。
四、閱讀「你知道嗎」。
1、讓學生說說每幅圖表示的是什麼，分別是用什麼來表示數量的，可以從圖中了解到哪些資訊。
2、布置學生利用課餘時間去收集一些有特色的統計圖，並與同學交流。
五、全課總結：今天的課，你有哪些收穫？
六、作業計算並驗算
690÷30 98÷24 543÷42 780÷87
教學反思
課題：33、 平均數
授課時間
教學內容：p49-50例3和「練一練」，完成練習八第1-4題
教學目標：
1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，並通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單資料的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理資料的方法，發展統計觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。
教學重難點：理解平均數的意義，學會求簡單資料的平均數。
教學方法：自主探索合作交流
教學過程：
1、複習有關統計的知識
回顧我們以前學過的一些統計方面的知識，誰來說說具體是那些？（簡單的統計表、方塊統計圖、條形統計圖、分段整理資料、調查表等）
指出：統計可以幫我們解決很多實際問題。
今天這節課我們繼續來學習有關統計的知識。
二、自主探索，解決問題
1、出示情境圖：四年級第一小組的男、女生進行套圈比賽，每人套15個，統計圖表示了他們套中的個數。
指導學生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數量）
問：你能從圖上看出每人套中了多少個嗎？（根據學生回答在圖中標出數量，並根據回答要求學生說說自己是怎麼看出數量的多少的）。
問：除了能從圖中看每人套中的個數外，你還看出了什麼？
2、提問：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準一些還是女生套得準一些呢？
指名匯報，說明理由。
說明：有道理。他們兩隊的人數不同，所以我們不能乙個人乙個人地比較，只有分別求出「男生平均每人套多少個」和「女生平均每人套多少個」，用這樣的數來體現他們套圈成績的整體水平。
3、男生套圈成績的平均數。
⑴觀察男生成績統計圖，想一想，怎樣使他們每人套中的個數相等？（根據學生回答歸納出「移多補少」並板書。）
⑵列式計算。理解算式含義。（歸納「先合再分」並板書。）
⑶說明：這裡的「7」就是男生套圈成績的平均數。（板書課題）它表示將原先幾個大小不等的數，通過移多補少或者先合再分的方法，得到的乙個相等的數。
4、女生套圈成績的平均數。
⑴你會求女生套中的平均數嗎？
⑵學生嘗試練習並指名學生板演。
⑶評析：*算式每步的含義。
*這裡為什麼是用女生套中的總數除以5而不是除以4？
*得到的「6」在這裡是什麼數？表示什麼？
*現在你知道是男生套得準一些還是女生套得準一些嗎？
5、觀察統計圖，男生平均每人套中7個，這裡的平均數「7」比哪個數大？比哪個數小？
再觀察女生成績統計圖，平均數「6」是不是也有這樣的特點呢？
6、小結：平均數的大小應該在一組資料中的最大數與最小數之間。平均數是我們計算出的結果，它表示的是一組資料的平均水平，並不一定這一組資料都等於這個平均數，有些可能比平均數大，有些可能比平均數小，有些可能和平均數相等。
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