小學科學課程和綜合實踐活動課程是新課程改革中的兩門嶄新的課程。綜合實踐活動在新課程理念下它具有開放性、自主性、生成性、實踐性的特點，極富現代教育的時代特徵。而小學科學課程標準指出：
「科學學習要以**為核心……**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式」。可見，小學科學活動的本質在於實踐**，**已經成為小學科學教育的靈魂，小學科學課程應以**為基礎。這裡，我結合自身的教學實踐，對於小學科學課堂中的綜合實踐活動談一談我粗淺的認識：
一、在綜合實踐活動中轉變學生的學習方式
要把握好一項事物，你首先就必須了解它。綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合運用的實踐性課程，它往往以主題的形式進行**實踐活動，核心價值是培養學生的實踐能力和創新精神；作為一種獨立的課程形態，它強調多樣化的學習方式，如**、調查、訪問、考察、操作、勞動實踐、服務、技術實踐等，以促進學生學習方式的轉變。例如在教學《混合身邊的物體》一課中，教師一開始就出示了「醋」和「小蘇打」，教師在學生初步感知後，讓學生提出研究的問題，學生提出了「這些材料有什麼特點」等問題，教師讓學生選擇，你想研究什麼，怎麼研究，最後讓學生自己上台選擇自己想要的東西，結果學生快樂地選擇了自己的所要的研究材料，開始了他們的科學**活動。
好奇心是學生開展學習的原始動力，精心呵護和培養學生的好奇心有利於促進他們對身邊事物的觀察，並能引導學生發現問題、提出問題，從而促進學生科學**技能的形成。
二、在綜合實踐活動中激發學生對**目標的**慾望良好的開端等於成功的一半，學生的情緒影響著學生的思維，在學生**前精心創設能引起學生濃厚學習興趣的情境，將會催動學生產生出強烈的**慾望，使他們的思維處於異常活躍的狀態。如在教學《了解空氣》這一課時，我將乙個大塑膠袋裝滿空氣，很鄭重的拿出來讓學生猜測裡面是什麼東西？在學生經過討論後，我向他們說明了裡面是新鮮的空氣，並將它放出來作為一件貴重的禮物給全班同學分享。
經過這一環節後，學生初步感受到空氣的「貴重」，產生對空氣的研究衝動，於是他們提出了許多他們自己想要研究的有關空氣的問題，接著我因勢利導，讓學生進入下一環節的研究，就這樣學生們以飽滿的精神完成了整堂課的學習。所以說教師設計的情境就是「引領」學生進入**活動的墊腳石，只有能讓學生能夠感動並為之投入的情景設計，才能使學生對當前所研究的內容產生濃厚的興趣，激發他們對科學**活動的慾望。
小學科學課堂展示活動總結
今天很有幸參加了xx中心小學的科學學科課堂展示活動，兩位老師不約而同選擇了做中學部分的內容進行教學展示，雖然在xx中心小學並沒有開展做中學專案，但這並不與我們教授的科學課衝突，做中學只是精緻 理想的科學課堂，這次活動讓我收穫良多。1 課堂上要時刻記得進行紀律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的...
小學科學課堂評價的誤區
眾所周知，興趣是最好的老師，要想讓小學生在學校的集體授課模式下積極主動地學習，評價在其中發揮著重要的作用。科學課堂不同於其他學科，它的開放性 自主性更強，學生在課堂學習過程中需要各種形式的評價來指導他們的學習，幫助他們完成 活動。科學知識 科學思想 科學方法和科學精神是科學的四個層面，這就需要教師精...
小學科學課堂教學的理論與實踐研究
新陽小學曾桂林 摘要 在小學階段，少年兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和 欲，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣，體驗科學過程，發展科學精神的重要時期。所以如何提高小學科學課堂質量以及 科學教學方法就顯得十分重要了。本文嘗試從科學課堂的理論和當前小學科學課堂實際存在的一些問題入手，...