眾所周知，興趣是最好的老師，要想讓小學生在學校的集體授課模式下積極主動地學習，評價在其中發揮著重要的作用。科學課堂不同於其他學科，它的開放性、自主性更強，學生在課堂學習過程中需要各種形式的評價來指導他們的學習，幫助他們完成**活動。科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，這就需要教師精心構築乙個適合學生的評價體系。
好的評價是學生學習的加油站，好的評價同時也是一面鏡子，讓學生認識自我、發現自我。
教師可通過評價所得到的資訊，來了解學生達到的水平和存在的問題，調整和改善教學內容和教學過程。評價是一門教學藝術，只有科學的當的使用，才能發揮它的作用。但在教學中，課堂評價有一些誤區存在，導致教學不能取得理想的效果。
誤區一：幽默與嘲諷等同
案例：一位教師在執教《相貌各異的我們》的公開課，教師首先通過**比對創設情境，再讓學生通過觀察發現人的相貌千差萬別，之後老師在課堂上提出「為什麼大家長得都不一樣」這個問題，一位男同學被選中發言，說是因為遺傳基因發生變化，並提到了關於dna的知識，在場聽課的老師都為孩子的發言小聲叫好，大家都在等作課老師評價，老師這樣說：」這位同學我覺得你將來可以去當兵的，你說話好快，像打機關槍一樣。
」孩子愣住了，聽課的老師也愣住了，四年級的孩子面對會場幾百位老師，緊張是肯定的，因為這個知識他有研究（不然不會說得那麼精彩）興奮也是肯定的，人的情緒在緊張、興奮時語速會不由自主加快也是肯定的，拋開孩子發言的內容，只針對語速快作評價，老師是否也是太緊張了？我們不得而知，課會場醞釀好的掌聲變成了內心的嘆息，再看發言的孩子，雖看不清表情，但能從下面的情況感受到，作課的老師在短暫的尷尬之後，請孩子再說一遍，孩子無語放下話筒坐下了，老師說期待能聽到他更多精彩的發言，但直至下課這個孩子都沒有再舉手。思想的火花被老師的評價澆滅了，也許老師是想調侃一下活躍課堂氣氛，也許是想幽默一下展現教學機智，但是卻傷了孩子的心。
小學科學課堂教學評價表
說明1，該 評價表 對學生評價的權重佔50 對教師評價的權重僅佔50 表明我們已經把評價的重心由對教師的關注轉移到了對學生學習和發展的關注 而對教師評價的指向，也從過去的 知識講解 轉移到了對學生素質發展起著十分重要作用的 角色把握 環境營造 和 技術運用 等方面。這一評價重心的轉移和評價內容的改變...
小學科學課堂教學評價表
說明1，該 評價表 對學生評價的權重佔50 對教師評價的權重僅佔50 表明我們已經把評價的重心由對教師的關注轉移到了對學生學習和發展的關注 而對教師評價的指向，也從過去的 知識講解 轉移到了對學生素質發展起著十分重要作用的 角色把握 環境營造 和 技術運用 等方面。這一評價重心的轉移和評價內容的改變...
小學科學課堂教學評價語100句
28 連這些都知道，真不愧是班級小博士！29 你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30 你的眼睛真亮，發現這麼多問題！31 能提出這麼有價值的問題來，真了不起！32 會提問的孩子，就是聰明的孩子！33 這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！34 這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍...