課堂的隨機評價，是指老師在課堂教學中對學生的回答進行客觀的、公開的評價，恰如其分的隨機評價可以使學生產生輕鬆的感覺、愉悅的心境，增強學生的求知慾，激勵學生的進取心，隨機評價，不是信口開河的、機械的評價，而是適時的、變通的評價。下面談談課堂隨機評價的優化方法。
一、注意靈活性
隨機評價。與其說評價所回答的內容，倒不如是在評價活生生的學生，因此應當注意評價的靈活性。當學生經過精心思考而對問題有所悟並表達出來後，他們在心理上最需要的是得到老師的賞識。
因此，對回答完全正確的，教師應給予慰勉性的評價；而回答不盡圓滿，則應持寬慰的態度給予中肯的評價；對於完全錯誤的回答，則應用警醒式的語句加以評價。
二、評價語應用的優化
1.隨機評價的評語應富於變化，不拘一格。切忌一味以「好！
」「對！」之類枯燥無味的評價。我們不難發現，一些善於駕馭課堂教學活動的教師，他們的隨機評價常常靈活多樣的，如「回答正確！
」「對極了」「講得好！」「對了，真聰明！」「回答真棒！
」「不錯，這是大家認真思考的結果！」等等。英語中也有「good！
」「very good！」「right！」
「you are vei·v clever！」「excellent！」等等。這樣避免了千篇一律的口吻，又使課堂教學活動生氣勃勃。
2.隨機評價的句式要富於邏輯性和幽默感。如某教師讓學生用「只要……就……」造句，乙個學生說：
「只要平時留心觀察周圍的事物，就能寫好作文。」對這個似是而非的句子，老師靈機一動，說到：「對，這樣就好了，留心周圍的事物，把看到的聽到的想到的統統寫下來，就成為一篇好作文！
」學生聽出老師話中有話，在調侃的話語中豁然開朗，印象深刻。
3.隨機評價還體現在語言感**彩的變化上。如評價語「對啦！
」，我們可以用短促的口氣說出，也可把「啦」字的音拉長，前者乾脆利落，後者是對學生經過百般思考得出結論的評價，有如釋重負的韻味，英語中的「good！」和「very good！」也可產生類似的效果。
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