東方巴黎城小學陳勤
課堂評價是指教師在課堂上對學生的學習狀況所進行的隨時性的評價。如果課堂評價運用得好，它對於創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。如何利用好課堂評價這個教育工具，激發學生的學習積極性，促進學生全面發展呢?
下面談談我的幾點體會:
一、理解和尊重學生，激發學習興趣
有些學生本身就比較膽小，不夠自信，對於這些學生的評價，老師的心中要裝滿熾熱，用愛去熔化學生心靈上久積而成的堅冰。「沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！」「你今天進步真大！
老師為你高興！」 「你瞧，通過努力，你進步了，祝賀你！」 這樣親切、熱情洋溢的語言，學生聽後就像陽光照耀心靈，又像雨露滋潤心田，怎麼會失去信心呢？
二、讓學生主動參與，突出主體地位
現代素質教育觀，要求教師創設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，發展人格。所以發揮學生的主觀能動性，打破傳統講授程式，促使師生之間，生生之間多方向交流，在共同活動中自主學習，獲得知識，成了課堂評價改革的關鍵。 「學生是學習和發展的主體」，自然也是評價的主體，因此在課堂上，應讓學生主動參與到評價中來，成為學習活動的有機部分。
此時，教師就應在學生自評、互評的基礎上作好指導工作，為學生提供一些有效資訊和評價語言，如指導學生如何多角度地去看待評價的問題，如何利用語言準確地表達自己的意圖等。如有位教師在教《窮人》一課時，教師引導學生質疑，有的學生提出：「文中的『溫暖』和『舒適』用得不夠準確。
」有的學生說：「漁家的小屋裡只有乙個沒有熄的爐子，外面寒風呼嘯，在裡面聽得清清楚楚，說明屋子是漏風的，屋子裡怎麼可能說是溫暖的呢？」有的學生說：
「是啊，廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且又是漏風的，怎麼能算是溫暖、舒適？」有的學生說：「我覺得，『溫暖』和『舒適』用得非常準確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
」此時教師沒有及**價學生，而是隨機引導：「有道理！你們能聯絡上下文的內容來思考，具體說說嗎？
」片刻，剛才持不同見解的那位學生又舉手要求發言：「我聽了剛才幾位同學的發言，覺得有道理。再聯絡上下文想想，覺得我開始講的沒有道理。
」通過學生之間的互評、自評和教師的導評，不但能調動學生的學習積極性，還能提高學生的評價能力。
三、注重課堂評價的語言運用，順應學生個性心理體驗
課堂上如何評價，學生就會有積極的表現、就會有愉快的情緒體驗呢？我認為，教師應緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，讓課堂評價語言這個最直接、最有效的評價方式真正發揮其獨有的魅力。以往在課堂上經常會聽到「不錯」、「很好」、「再想想」、「你能比她還好」等等這樣的評價語言。
的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，學生就會感到枯燥乏味，無法更好地調動學生學習的積極性。我認為課堂上的評價語言不應拘於一種形式，它應因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異，教師要有創造性的對學生進行評價，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習，真正讓課堂評價語言發揮應有的魅力。
1、評價語言要準確、得體
評價語言應根據學生的回答客觀、準確地指出學生的長處和不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。「你讀得真有感情，如果能把字音讀準就更好了」，「你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達」，「你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多」，「你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準確得體的評價語言，使學生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。也正是準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次一次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。
2、評價語言要生動、巧妙
在課堂教學中，教師生動的評價語言會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生的回答出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在糾正了學習中錯誤的同時，還會更有信心地投入學習。如本學期，為了調動學生積累詞彙的積極性，我們班開展了「我是詞語小博士」活動。
同學們為了獲得此榮譽，紛紛活動起來，向家長請教，查閱資料，看組詞書，查字典……多方面獲取了大量詞語資訊。看著學生們組詞本上的詞語日漸豐富，看著他們爭相發言舉起的小手，我發自內心地鼓勵：「剛三年級你們就知道這麼多詞語，真讓人佩服！
」，「這個詞語組的多好呀！再說一遍，讓每個同學都聽清楚」，「你可真行！不管生字在前還是在後，都會組出很好的詞語，可見下了不少功夫」，「你是怎樣積累了這麼多好詞語？
願意向大家介紹一下經驗嗎？」……這些生動的評價語言，大大調動了學生學習的主動性、積極性，他們對收集詞語資訊的興趣更濃厚了。
3、評價語言要講究機智有趣
充滿機智有趣的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。如上《林海》一課，有一位模樣英俊的男孩對大興安嶺為什麼美得不空洞時講得頭頭是道，最後他說：「所以大興安嶺美得不空洞。
」教師馬上稱讚道：「你也美得並不空洞呀，你看，樣子英俊，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？」頓時課堂裡一片笑聲，這個學生也開心地笑了。
這樣機智有趣的評價是根據教學程序隨機生成的，在很大程度上激勵了學生，使課堂教學更富有生氣。
四、注重賞識評價，促進後進生的發展
在我平常的教學中，經常會出現這樣的情況：一些學習基礎不好的學生上課發言的積極性特別高，可真的讓他說呢，卻又是天方夜談，有時會和自己的教學時間發生衝突，這時候，我會試著包容他們，「教子十過，不如獎子一長」，對他們發自內心的評價：「雖然這次沒有說對，可是只要你願意思考，堅持思考，總會成功的。
」當然，賞識並不是無原則地包容學生的錯誤，而是針對不同層次的學生採用不同的評價標準。對後進生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定與鼓勵，讚許是後進生心靈的甘露，他們更需要關愛的目光和貼心的話語，教師切莫讓他們產生被遺棄的感覺。
總之，課堂評價必須考慮學生個體間的差異，考慮每個人發展的不同階段和知識的多樣化，從而使不同程度的學生在不同領域的能力都有所提高 。課堂評價作為教學活動中一項重要內容，它貫穿於課堂教學的始終，在教學改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優化評價方法，促進師生共同發展。
科學評價,促進學生全面發展
摘要評價不僅是對學生學業的判定，而且應該是對學生全面的 客觀的 公正的 有建設性的總結，要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全面健康發展，評價絕不是教育的目的，而應成為促進學生發展的有效手段。我們在教育教學中，一定要借助科學有效的評價體系，採用靈活多樣的評價方式，幫助學生認識自我，樹立自信，走向成...
促進學生全面發展
促進學生全面發展，身心健康的舉措 一 常規教育持續改進 五個一活動 持續優化，主題班會 的課程體系進一步豐富，成長記錄袋 進一步規範，其評價 激勵 導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織 學生校長助理 的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得...
巧用「自主評價促進學生全面發展
2.創設 你說，我說，大家說 的氛圍。在課堂教學過程中，還要重視促使學生想一想自己的成功之處及不足之處，我們應努力給學生提供乙個自我評價與評價他人的機會。在評價時，我們要懷有 不求人人成功，但求人人進步 的思想，無論開展哪種形式的評價，都應是師生全員參與進行評價。學生在匯報時，其餘的同學不只是要認真...