三、完善學生綜合素質多元評價的保障機制
綜合素質評價是提公升課程改革整體水平的基礎工程。為確保將評價改革落到實處、取得實效，我們把握關鍵環節，從組織領導、督導評估、資訊科技、專題研究等方面，加強制度建設，為綜合素質多元評價提供了強有力的支援和保障。
1．加強組織領導。
我區在學生綜合素質多元評價改革實施中，一方面加強組織協調，成立了由局長牽頭，中教科、小教科、教科研室、督導室共同參與的評價改革領導小組，通過廣泛調研，深入研討，制定改革實施方案，在政策、人員、資金以及技術方面形成合力，努力為評價改革創設寬鬆的氛圍。另一方面加強社會宣傳，我們充分利用區域內的各種新聞**和市民學校、家長學校，宣傳綜合素質多元評價的重要性；編印宣傳提綱，在社群發放，並組織學習，使評價改革工作得到家長和市民的理解和認同。
2．開展督導評估。
區教育局加強監控力度，採取隨訪調研、定期研討等多種方式，對學校的評價改革工作進行指導和監督。我們深入學校，進行專題訪談，聽取管理者和教師對評價改革的建設性意見；走進課堂，看評價實施的情況，引導教師加強過程性評價；走訪社群，通過問卷調查，了解家長對多元評價的滿意度。在督導評估過程中，我們還採取分段測評和綜合匯報的方式，測試學生各學科的學習能力和水平，反饋綜合素質多元評價的實效。
例如：在2003―2004學年度，語文測試涉及15所學校53個教學班的1581名學生；測試結果顯示，學生閱讀感悟的平均正確率為68％，課外識字正確率為74％，課堂提問率為55．6％。這說明學生的語文閱讀能力、識字能力達到了較高水平，但質疑能力還有待提高。
為此，區教研室進行了「中小學生問題意識和學習策略」課題研究，一年後的測試結果顯示，學生的課堂提問率達到65．4％，有了明顯的進步。
3．建立電子檔案。
目前，我們還嘗試充分利用全區網際網路的優勢，建立學生綜合素質評價電子檔案，將學生的個人資訊、綜合素質評價的整體情況、成長記錄袋和快樂展示台的相關內容全部輸入電腦，促進評價手段的現代化。今年秋季，電子檔案在小學一年級和六年級試行。它具有資訊量大、記錄反饋及時、畫面生動活潑、區校同步檢視的優勢，減少了由於填寫報表等帶來的人力、物力和時間的浪費。
同時，家長可以隨時隨地了解孩子成長的資訊，全力支援和配合學校對學生進行的各方面教育。電子檔案還成為中小學評價銜接的自然紐帶，跟蹤記錄學生不同時段的成長歷程，為學生的後續發展提供了寶貴的資料。
4．抓實專題研究。
近年來，我區確立了全區主導性課題「發展型教育」中「教育評價」子課題的研究、市級課題「小學數學課堂教學中真實性評價研究」、國家級課題「小學語文教學整合評價」研究等六項專題研究，通過科研課題的引領、專題培訓的強化和校本教研的實施，將科研、教研、培訓三者融為一體，使廣大教師形成了學生綜合素質評價的新理念，從而促進了教學行為的全面改善。
教師由以往只關注學生知識技能的掌握，變得更加關注三維課程目標的整合、和諧民主師生關係的形成、教與學方式的轉變、多元評價策略的應用等問題，課堂教學煥發出了師生共同發展的生命活力。經過六年的探索，我們編寫了《感悟新課程》、《對話、反思、互動》、《小學語文教學整合評價指南》、《小學語文教學整合評價研究》四本成果集，切實通過專題研究促進了綜合素質多元評價的發展。
學生綜合素質多元評價改革讓學生們看到了自己的成功，讓家長看到了孩子的潛能，讓高一級學校看到了學生繼續發展的基礎。《中國教育報》對我區的評價改革進行了專題報道，我們的評價改革經驗在國際教育論壇上也受到好評。我們深知，綜合素質多元評價改革是一項長期而艱苦的系統工程，受到社會傳統觀念、教育管理體制、中高考制度等許多因素的制約，但我們有信心和決心將這項改革不斷引向深入。
我們將繼續完善綜合素質多元評價的標準，推廣實驗學校的研究成果和先進經驗，以此保障基礎教育課程改革的深入開展，以此帶領我們的學生走向成功的人生。
多元評價促進學生多元發展
多元性是我們在教育觀念上要承認學生的個體差異並尊重差異。主體多元發展實驗研究就是將人的內在精神作用於人的智慧型發展長項的研究。這既體現了馬克思的哲學思想，又融合了現代智慧型理論的最新研究成果。它必須以學生全面和諧 主動活潑地發展為中心，努力把誠心誠意地讓學生做主人和嚴肅嚴格地進行基本訓練相融合。當前...
王永剛探索綜合素質評價促進學生全面發展
容城縣八於鄉陳楊莊學校王永剛 小學生素質綜合評價工作是一項系統而艱鉅的工作，如何搞好小學生綜合素質評價，對素質教育改革實踐來說至關重要，它將關係到學校教育改革的成敗和每乙個學生的全面發展。因此，在教學中，我們要為如何全面推進素質教育的發展和搞好素質綜合評價工作，探索一條新途徑。一 全面認識評價過程 ...
巧用綜合素質評價促進學生發展
作者 楊翠華 新一輪北京市初中綜合素質評價體系以全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，注重學生的情感 態度 價值觀以及多方面潛能的發展。如何正確認識評價功能，利用好評價機制，讓新的評價體系適應新課程標準，讓教師和學生都成為評價結果的受益者，是目前急需解決的重要問題。在此，根據北京市大峪中學...