學生的評價是乙個多元素，多方位的，是乙個動態發展的過程，班主任做好對學生的評價不是一件容易的事情，怎樣把握好尺度？
一、評價的內容
●學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面，分解成若干項「關鍵指標」（一般以「星」形式），作為學生綜合素質評價的主要內容。
●評價的內容是德、智、體、美、勞諸方面素質和能力的具體體現和落實。如採用「二十星」的評比，那麼具體內容包括：文明禮貌之星、團結合作之星、熱愛勞動之星、孝敬父母之星、樂做好事之星、愛護公物之星、遵守公德之星、自強進取之星、生活自理之星、班隊幹部之星、衛生健康之星、實踐活動之星、課程學習之星、體育活動之星、文娛活動之星、科技活動之星、美術書法之星、課外閱讀之星、創新能力之星等。
●乙個「星」乙個方面，是德智體美勞的具體體現和落實。如「文明禮貌之星」：時時、處處、事事講文明、懂禮貌，養成了良好的文明禮貌行為習慣，以文明小學生的標準要求自己，展示自己的形象。
再如「團結合作之星」：尊重同學，善於與同學友好相處，善於與同學一起學習活動，有問題有困難善於與同學商量解決，共同把事情做好；善於與同學合作，共同完成一項工作或任務，共同協助老師管理好班級，上好每一節課。
●各年級爭星內容隨年級增長依次增加。例如：生活自理星：
一年級爭星內容：自己的事情自己做。早睡早起，不挑食，合理飲食，生活有規律。
孝敬父母，尊敬師長，見面行禮，主動問好。二年級爭星內容：合理分擔家務，養成良好的生活、學習習慣。
熟練使用敬重父母、師長的基本禮節和禮貌用語。
二、評價的方式
小學生綜合素質評價的具體方法由班主任根據自己的實際情況確定，但要採用多樣的、開放的評價方法，諸如自評、家長評、組評、班評以及行為觀察、情景檢測、問卷調查、教師評語、個案分析、成長記錄等，了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。
一般情況下應按照以下程式進行：
學生自評
家長評社群評
小組互評
班級評●自評：在教師指導下，由學生參照評價標準完成。班主任指導學生寫「申請報告」，（首先根據自己的表現打算申報幾棵星；然後具體寫自己的優勢星——暖記憶，努力星——原因、改進。
最後，結束語——激勵自己的一句話。）學生認為自己達到哪個星的基本要求，就可以申報哪個星，達到幾個星就申報幾個星。
●家長評：開展「家庭之夜」活動。家長根據孩子在家或社會上的表現，對孩子進行評定。並要求家長對自己孩子能說出具體優點、進步，並且要有具體指導。
● 社群評
○建立聯絡明確物件----學生名單、共建協議。要主動同各社群、實踐基地建立密切聯絡。
○依託活動提供條件 ----社群勞動、實踐基地。必須為社群評價創造條件，使評價主體有機會觀察學生。通過社群勞動、社會實踐基地活動等形式，並利用節假日，以社群學生群體為單位開展豐富多彩的實踐活動，為社群評價寫實提供直觀而又豐富的條件。
○注重觀察真實評價----檔案寫實、反饋學校。 對社群相關人員進行宣傳學習評價方案的同時，要制定明確的評價要求和操作方法，堅持過程寫實、階段評價的原則，並把評價的內容和結果及時反饋到學校。班級對評價的結果進行統計分析，最後還要進行交流反饋。
●小組互評：以小隊為單位，小隊長主持，開始在聽取本人總結和本小隊成員意見基礎上，對隊內每個成員進行評定。小組評議基本程式：
⑴熟悉評星標準。⑵個人宣讀申請總結。（3）以小組為單位，學生自我評價和生生之間的互相評價（舉牌勵志——「心」圖中帶笑臉的牌，表示同意獲得本顆星。
「心」圖中有激勵語言的牌，表示你沒有獲得本顆星，需要繼續努力）。（4）班科任參與評價。
●班級評：小組評議完後，按人評，該同學起立陳述（我除了……星外，我申報了……棵星。在小組評議中，我獲得了……棵星。
我同意小組同學意見，不準備申述。根據我的表現，請大家再次給予評價。或，我認為小組同學對我……的顆星的評價不是很充分，我提起申訴。
）個人申述（設公證處，實在解決不了提到管理小組評議）。班主任隨機點撥，班主任小結，宣布結束。
●學生成長記錄袋作為綜合素質評價的依據之一，應該作為評價的重要方式。那麼如何建立成長記錄袋？
一般來講學習評價中成長檔案記錄內容如下：①一年級新生學前情況調查表；②語文學科評價報告；③數學學科評價報告；④學生興趣特長發展表；⑤考試試卷；⑤其它(如同學贈言，家長、教師寄語、作業評語、自己願意保留的作業、獲獎證書等等)。其中①至④項為保留資料；③至⑥項為定期更換資料。
三、評價結果的呈現
小學生綜合素質評價結果呈現——以「等級+評語+特長
評價結果呈現形式上有兩種：第一種是等級評定，即由班級評價小組集體評價得出等級性結論。第二種是綜合性評語，由班主任運用文字給予準確描述。
最後把「等級+評語+特長」綜合意見填寫在《長大》報告冊上。
班級獎懲制度
面對幾十人的乙個班級，沒有規矩，不成方圓，班主任要健全班級獎懲制度，一般包括：
● 根據任課教師、中隊長、衛生委員等各條線檢查反饋，每月開展星級小隊的評比。以檢查成績為準，依次為五星、四星、三星、二星、一星，月底公布各小隊檢查情況並頒發五角星，張貼在教室隊報上。
●每學期各中隊按30%的比例，推薦評選好兒童(1～2年級)、好少年(3～6年級)，在期末宣布獲獎名單並頒發獎狀。
●優秀學生評選活動，班主任要嚴格按照公正、公平、公開的原則進行評選。班級評選小組根據申報學生的演講、日常表現和特長評選，然後上報學校。批准後，班級要大力宣傳他們的事蹟。
●班級在顯著位置設立「星星河榜」。榜上可以公布爭星的學生名單，張貼獲得星的學生彩色**。
●凡榮獲單項星獎、綜合星獎的學生，班級都要向他們的家長送喜報或賀信。
●對嚴重違反小學生行為規範的學生進行教育並及時通知家長，在評價手冊上予以記錄。
● 對肆意損壞公物的學生要求照價賠償並進行教育。
●把爭星情況做為學生思想品德評定的基本內容。凡乙個星未獲取者，學年思想品德評定不能評為「合格」。
操行評語的寫作
●全員參與，發揮教育集體的教育力量。撰寫評語時，要把班主任評語與學生自評、班委評議、家長寄語以及其他教師的看法結合起來。
●詩化評語語言，充分展示個性。撰寫評語最好運用散文式的語言。採用第二人稱的寫法，以融洽師生感情。
對學生比較突出的表現進行概括性的描述，突出其與眾不同之處。表揚批評隱含在字裡行間，可以以褒的口吻寫出貶的成分，或以貶的筆調反映褒的因素，盡量做到「良藥不苦口，忠言不逆耳」。
●贈送格言警句，蘊含教育期望。評語結尾，班主任針對學生的情況，往往要提出今後的希望，這可錄贈一則名人格言或生活警句。評語一般以150個左右的文字為準。
此外，還可以以古今中外富有哲理的詩詞、楹聯、優美的文筆和小幽默等入評語。
小提示：操行評語的要求
1．明確評語要求，做到實事求是
2．堅持全面評價，做到有所側重
3．力求準確、具體，做到突出個性
4．考慮年齡特點，做到尊重學生性格
5．講究措辭用語，做到情感激勵
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...
小學生綜合素質評價改革的實踐與探索 反思
張曉霞隨著改革開放和現代化建設事業手深入發展,我國的社會主義精神文明建設呈現出健康積極向上的良好態勢,社會風氣有了很大的好轉,各個方面都有了轉大的提高.教師對學生的評價,不僅是學校管理的基本環節,而且有利於把握教育的方向,有利於科學的導向和激勵.對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重...
對學生綜合素質評價的探索
改革傳統的評價方式，建立課改理念下的學科評價體系，是課程改革能否順利推進的關鍵。審視傳統的學生學業評價方法，雖說在選拔功能上有其公平的一面，對促使學生夯實基礎有積極的作用，但它存在很大的片性面 偏狹性，負面影響很大。特別是在現代社會中，其弊端尤顯突出。因此，為了充分發揮評價促進學生發展 教師提高和改...