張曉霞隨著改革開放和現代化建設事業手深入發展,我國的社會主義精神文明建設呈現出健康積極向上的良好態勢,社會風氣有了很大的好轉,各個方面都有了轉大的提高.教師對學生的評價,不僅是學校管理的基本環節,而且有利於把握教育的方向,有利於科學的導向和激勵. 對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。
多年來，我們習慣以「三好生」與積極分子來定位學生的學業成就，他一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新，學校教育的一系列變革。學生的期末學業評價也必然需要一種新的，能客觀反映學生的發展狀態與水平的新的評價體系來與之相適應。
從99年上半年起，我校就在此方面進行了大膽的探索、實踐。廢除了原先的先進評選制度，推出了注重學生切實發展，貫穿學生學習全過程的《小學生先進個人評定細則》。我們以細則為載體，以面向全體、全面發展的素質教育內涵為原則，對學校、教師的素質教育成果，對學生素質的發展，完成了全程的監控和指導。
一、綜合素質評價和現狀。
我覺得小學生綜合素質評價具有全面性、發展性、民主性、差異性、時代性等特點。綜合素質評價不但對學生的各個方面和學生發展的全過程進行了切實的評價,而且對每個學生的發展狀態和水平做出了客觀的評價。評價的內容隨著學生與學校的發展而發展.
在學生的綜合素質評價中,專案與指標的確立,以及與最後的評定,均由老師,學生,家長與同學等方面合作完成。實現評價指標公開化,評價過程民主化,以保證評價的公開合理。 評價以學生為主體,以學生和發展為根本。
在評價的過程中，承認了學生不同年齡層次的差異，允許學生與學生之間存在發展水平、狀態的差別。綜合評價專案和指標直接體現著學校素質教育發展的水平和方向。因此，它必須符合當前學校發展的需要，當前學生在評價發展現狀，以及將來教育發展的趨勢。
注重教育的超前，手段的超前，以確保本評價體系的時代性。
二、評價體現了面向全體，全面發展，因材施教的思想。
「面向全體，面向發展」是學校實施素質教育和重要原則，因此，我們理解是：「面向全體」是相對與學校和老師的教育行為來講的，指的是讓每乙個學生學有所成，學有所得，給每乙個學生以均等的發展機會；「全面發展」是相對於學生來講的，從學生的個人角度看，指學生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發展區，以求得自身發展，從學生和集體角度來看，指每個集體都在各個方面有人才出。評價從根本上落實了素質教育這一理念，實現了從重教學到重育人的轉變；從重分數到重品行的轉變。
明確了小學階段教育的重點是培養學生乙個好的學習態度，形成一種好的學習品質。
三、評價體現了以學生為本，以學生為主體的思想。
學生素質評價的指標是從學生出發，以學生的發展為前提，又為學生的發展而服務的原則下制訂出來的，它不隨學生的發展而發展，再者，學生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還體現學生的主體地位。素質評價實現了課堂教學中主次地位的轉變，從以教師為中心的教學轉向以學生為中心的教學，從以教材為本轉向以學生為本。
四、評價體現了德育為首，育人為本的思想。
素質教育的內涵概括地說就是以德育為核心，創新能力和實踐能力的培養為重點，實現學生在德、智、體、美等各方面全面發展，作為社會主義現代化的建設者和**人，必須即要具有世界眼光和國際意識，同時又要具有強烈的愛國主義精神和民族自尊心、自信心。如何讓道德教育潛移默化成為學生完善的健康人格是全社會都要關心的話題。道德教育需要利用學科為載體，也需要課外體系的協助，如教育基地，志願者活動，社會實踐等，同時還需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系統構架，校內外教育形成反差，德育教育的成果就會被削弱。
我們將德育指標滲透到各專案之中，使每個專案都有德育的要求。重視學生的行為習慣和道德修養，真正體現「千學萬學學做真人」的教育思想。
教學面向全體學生，既可以激發學困生的興趣，又可以提高尖子生對所學知識的應用能力，以前，以學生考試分數作為教學評價的唯一標準，有些教師為追求考試分數，一味地硬迫學生死記硬背，使教學走上死胡同。新課程怎樣進行教學評價呢？我認為愛用動態評價法是有效果的手段。
「一切為了學生的發展」為根本目標，通過教學評價，讓每乙個學生都得到發展，提倡多元化評價，重視過程評價，新課程實施動態評價，有助於全面提高教學質量。
總之，對於素質教育必須進行綜合評價，這需要廣大的教育工作者不斷探索研究，構架綜合評價體系任重道遠。
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...
小學生綜合素質評價的探索
學生的評價是乙個多元素，多方位的，是乙個動態發展的過程，班主任做好對學生的評價不是一件容易的事情，怎樣把握好尺度？一 評價的內容 學生綜合素質評價的內容包括道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等方面，分解成若干項 關鍵指標 一般以 星 形式 作為學生綜合素質評價的主要內容...
小學生綜合素質評價總結
小學綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校在接到上級關於學生綜合素質測評方案之後，認真領會其內涵，以為學生發展為原則進行學習，深刻體會，最後依據自己學校的實際情況形成自己學校的方案並進行...