（六）審美與表現。能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。
三、綜合素質評價的基本原則。
綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。
四、綜合素質評價的管理制度。
我校根據教育部、省教育廳和市教育局有關檔案和指示精神制定評價方案，組織實施。
各班均要為每個學生建立「成長記錄」，全面客觀地反映學生的成長過程，並以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。
五、綜合素質評價的工作機構。
成立綜合素質評價工作委員會，其成員要有廣泛的代表性，由學校校長、教師代表、學生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程式，對校內各班級評價過程進行指導與監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
六、綜合素質評價的工作程式。
學校應指導學生進行自我總結，完成自評；指導學生以班級為單位
開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協調社會各界參與考
評；校長進行綜合評價；向學生和家長反饋評價結果；記入學生《綜合素質評價報告單》。在操作過程中可以採用多種方法，努力探索科學的、簡便易行的評價方式，有條件的班級可嘗試應用資訊科技手段，借助網路操作平台，開展測評工作。
七、綜合素質評價的等級評定。
綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質予以整體描述，評語採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。等級是對畢業生的綜合素質作出評價，綜合素質的六項指標，均採用「優秀」（a）、「良好」（b）、「合格」（c）、「不合格」（d）四個等級。
綜合素質評價結果是衡量小學生是否達到畢業標準的重要依據之一。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（c），即達到綜合素質評價畢業標準。
八、綜合素質評價的成績公布。
小學生綜合素質評價的內容、方法、程式等應向學生及其家長做出明確解釋並公示。評價結果應通知學生本人及其家長，如有異議，學校評定工作委員會應進行調研與處理，並可組織複評。
九、綜合素質評價的質量檢查。
學校建立抽查制度，對班級綜合素質評定開展情況及時進行檢查和交流，推廣成功的經驗，糾正各種違背公正、全面、科學原則的做法，嚴肅查處評定過程中的違規行為。
10、綜合素質評價的保障機制。
綜合素質評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，必須切實加強領導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，強化紀檢監察，嚴格執行管理制度和規範，樹立辦人民滿意教育的社會形象，堅決反對和抵制不正之風，構建誠信的運作機制，嚴防發生舞弊事件，嚴肅處理各類違紀違規人員。
小學生綜合素質評價方案
x中心學校 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本實施方案。一 指導思想 小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況 促進學生全面發展的重要舉措，以...
小學生綜合素質評價方案
試行 一 指導思想 堅持 一切為了學生發展 的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面 客觀，程式科學 規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我 發現...
小學生綜合素質評價方案
五 綜合實踐。通過實踐，增強 和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力 增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感 通過資訊科技教育，培養自己利用資訊科技的意識和能力 了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術能力。三 綜合素質評價的基本原則。1 開展性原則 綜合素質評價要用開展...