（五）綜合實踐。通過實踐，增強**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力；增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感；通過資訊科技教育，培養自己利用資訊科技的意識和能力；了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術能力。
三、綜合素質評價的基本原則。
1．開展性原則
綜合素質評價要用開展的目光來對待學生、評價學生，關注學生的學習過程和生長過程。
2．公平公正性原則
評價前公開評價的內容、規範、辦法、程式、人員組成和有關制度;參與評價人員包括學生和教員都應堅持規範，要對評定的各個維度、要素和關鍵表現精確把握，重實踐、重根據，全面權衡評價;對一切學生厚此薄彼，停止精確的描繪，確保評定結果和學生表現相分歧，真正做到公平、公正，腳踏實地，不以偏概全。
3．標準性原則
綜合素質評價是直接關係到學生公升學乃至學生出路的工作，必需做到操作標準，要樹立公示、監視、申述等必要的制度，標準操作程式，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。
4.導向性原則
以新課程變革作為評價理念，注重對學生綜合素質的全面考察，引導學生樹立良好的道德情操，構成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習氣，培育學生的理論才能、入手才能，發揮學生在評價中的主體位置和作用，把評價的過程變成學生自我教育，促進學生全面開展的過程。
四、綜合素質評價的管理制度。
每位任課教師均應全面客觀地反映學生的成長過程，以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評定按照學年進行評價，學生畢業時進行總評。
五、綜合素質評價的工作程式。
指導學生進行自我總結，完成自評；學校要由所有任課教師對每位學生進行評價，綜合每位教師評價結果完成校評，記入學生《綜合素質評價指標體系》。
六、綜合素質評價的等級評定。
綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質予以整體描述，評語採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。等級是對畢業生的綜合素質作出評價，綜合素質的六項指標，採用「優秀」（a）、「良好」（b）、「及格」（c）、「待及格」（d）四個等級。
綜合素質評價結果是衡量我校學生是否達到畢業標準的重要依據之一。4項評價考核指標中，均達到合格（c），即達到綜合素質評價畢業標準。
2012.9
小學生綜合素質評價方案
x中心學校 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本實施方案。一 指導思想 小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況 促進學生全面發展的重要舉措，以...
小學生綜合素質評價方案
試行 一 指導思想 堅持 一切為了學生發展 的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面 客觀，程式科學 規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我 發現...
小學生綜合素質評價方案
六 審美與表現。能感受並欣賞生活 自然 藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣 積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。三 綜合素質評價的基本原則。綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。四 綜...